崔冉　刘韵华

摘 要：本文从全面梳理移动学习在语言教学中的应用现状及移动交互研究现状入手，在建构主义学习理论、交互理论、行为科学理论指导下，通过科学构建维吾尔语移动学习交互实证研究过程，对其实施的可行性进行分析验证。

关键词：维吾尔语；移动学习；交互

一、移动学习模式在语言学习中的应用研究

移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便地实现交互式教学活动以及教育、科技方面的信息交流（全国高等学校教育技术协作委员会）。国外对移动学习在语言教学及学习中的应用研究主要分为五个方面：语音与邮件功能的研究、短消息的研究、基于WAP教育网站的研究、手持无线设备的研究和便携式音频视频播放技术的研究。2000年，斯坦福学习实验室设计了利用手机学习西班牙语的实验。此外，BBC开始在非洲西部（大部分是讲法语的地区）使用广播和短消息播放英语教学节目。欧洲的M-Learning项目也采用短消息来教授芬兰语。

国内最早有关移动语言学习的文章是桂清扬发表在《外语电化教学》的《M-learning—中国外语学习的未来》，他介绍了 M-Learning是继E-learning之后产生的一种新的远程学习方式。马俊波在《M-learning与外语教学的对接：从CALL到 MALL》一文中，介绍了目前最常用的移动技术及其在外语教学中的应用，并探讨了移动技术与外语教学的对接。……