吴珊珊

摘 要：问题教学法是一种发展性的教学法。教师在教学过程中创设问题情境，以问题的发现、探索、解决以及知识的应用为主线，形成学生认识的独立性及其稳定的学习动机。本文以研究机械能守恒为例，介绍问题教学法以及设计“问题串”时应注意的原则。

关键词：问题情境；教学法；问题串

一、问题的提出

机械能守恒定律是教科版高中《物理》必修二的重点内容。从知识点上看，本节包含机械能的概念、机械能守恒定律的含义和适用条件。其中对机械能守恒定律的理解是本节的教学重点。从教学内容上看，有定性分析动能和势能的相互转化，结合自由落体运动过程作理论推导、总结出定律，阐释机械能守恒的实质，最后是实际应用，符合由特殊到一般的认知规律。通过对教材的分析，笔者认为在讲授本节内容时使用问题教学模式比较合适。

二、“问题串”设计的原则

高中物理课堂教学中，怎样根据学生已有的知识水平，设置有效的问题串，这是教师在设计“问题串”时应该思考和注意的。因此我们在设计“问题串”时应遵循一定的原则。问题串设计的原则主要有：全体性原则、针对性原则、情境性原则、适度性原则、激发性原则、逻辑性原则。

三、教学设计

本节课主要通过学生观察视频或图片定性了解物体运动过程中动能与势能的相互转化。以问题“物体在运动过程中的机械能总量是否发生变化”来引入实验——机械能守恒定律的探究。……