杨惠玲， 曹江勇

(新疆医科大学1第五附属医院医保办, 2人事处， 乌鲁木齐 830011)

少数民族大学生教育是我国高等教育的重要组成部分，以培养西部少数民族地区合格应用型医学人才为契机，康复医学科于2010年2月-2011年8月对少数民族临床医学学生进行新的教学模式—问题引导式教学法，用以调动学生的学习兴趣，提高教学质量，取得了满意的教学效果。

1 对象与方法

1.1研究对象选择新疆医科大学后博学院临床医学2009-1班100名临床医学的学生为传统教学组，以临床医学2009-3班102名学生为问题引导式教学组。

1.2教学方法

1.2.1 传统教学法 讲授法：板书和多媒体授课。实验课中教师演示，学生模仿操作，最后教师带学生看病人。

1.2.2 问题引导式教学法 (1)整个教学过程中，教师根据教学大纲的要求进行，准确把握教材，从教材的重点、难点以及新旧知识的连接点入手，结合学生的认知程度，创设有益于学生学习的问题情境[1]。(2)教师精心挑选病例，先在课堂上形成一种问题情境。(3)学习以学生为中心，在老师的启发和引导下，将自己所学到理论知识灵活地运用病例中去，引导学生独立思考和主动学习。(4)学习采取小组的形式，由教师予以指导，最终制定一套完善的康复评定和治疗方法[3]。(5)最后老师示教典型病例的康复评定和治疗方法。其实施过程：问题启动→引导探索→学生自主学习→分组讨论→总结回报→教师总结评价→典型病例示教。

1.3评估方法通过平时回答问题情况、理论课考试、疾病的康复评定和治疗方案制定进行评估。……