付 翔

党的十八大把建设创新型国家作为“十二五”时期的主要任务之一。创新型国家的建设离不开高等教育强有力的支撑。高等教育不仅向学生传授基础知识和技能，更重要的是培养学生综合运用理论，解决实际问题的能力及创新能力。实验教学对创新能力的培养有独特作用，国内外名牌高校皆是以先进的实验室及实验成果而闻名。

作为高等教育的主要生力军，占全国高校近一半的应用型本科院校，无疑在创新型人才培养方面担当十分重要的角色。与研究型、教学研究型大学相比，大多数应用型本科院校存在办学历史短、师资队伍结构不尽合理、实验条件相对欠缺、科研经费相对不足等问题，这些因素决定其在创新型人才培养方面必须走自己的特色之路。大学物理实验是理工科一门专业基础课，在学生培养逻辑思维设计和创新过程中具有不可或缺的作用，是大学生从理论转向实践的重要环节。

1 我校大学物理实验目前面临的问题

目前，大部分高校在教学内容上采取分层次教学法，即基础性实验－综合性实验－设计性实验。这种教学方法的优点是能够使得教学内容结构清晰，将培养方案中基础和重点内容基本囊括。但随着我校专业设置不断细化，并向应用化方向发展，这样的教学法在实际应用中开始显露不足。最显而易见的是，没有针对不同专业需求在内容上做很好的区分（见表1）。

表1 滁州学院现行部分专业大学物理实验教学内容