魏嘉　涂德虎

摘 要：早期教育的理论研究与实践越来越被世界所重视，中国也积极地发展早期教育。近年中国在参与研究的英国确保开端计划的“早期优质服务中心”的建设中取得了一定的成就，譬如以上海等发达城市为中国社区型早教服务中心网络建设研究实验地区，为中国早期教育的实施提供了宝贵经验。但是就中国早期教育发展现状来看，民办早教机构仍占主导地位，如何有效地改善和规范民办早教机构的办学理念是中国早期教育发展的快速且首要的任务。

关键词：攀·格林；早期教育；儿童

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）12-0298-02

一、研究背景及方法

（一）研究背景

随着全世界对儿童教育的重视以及脑科学的逐步完善，0～3岁婴幼儿教育的重要性被世界所共识，并被纳入终身教育的开端。中国政府也开始意识到早期教育对社会和谐发展和经济发展的重要作用。并在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出：“重视0～3岁婴幼儿教育”。但是中国的0～3岁早期教育仅仅处于实践摸索阶段，理论基础非常薄弱，仅相当于发达国家20世纪七八十年代的发展水平。所以，我们有必要学习、分析西方研究成果，并结合中国0～3岁早期教育的现状，发展适合中国国情的早期教育理论和方案，为中国0～3岁婴幼儿教育提供更好的资源与服务。

纵观国际，英国的“确保开端计划”，澳大利亚推行“儿童保育和家庭支持轴心策略”，日本践行“儿童教育中心”的构想，美国的开端计划强调“家长是儿童的主要教师”等都在对早期教育的办学理念及参与者的角色和地位做出明确划分，得到世界各地区的普遍认可。……