●施坚

“电阻定律” 是高中物理一个重要的电路定律，国内“人教版”、“鲁教版”、“沪教版”和“粤教版”等多个版本对该内容的处理方式和方法有着较为明显的差异不尽相同。

一、多种版本教材的比较

首先，实验方案和电路的选择上多种版本教材的指引详略不一。 其中沪教版要求学生“设计实验方案，拟定实验步骤”，列出了数据记录表；人教版给出两个探究方案，一个是实验探究方案，另一个是理论探究（逻辑推理）方案，其中实验探究方案给出了简要的实验方法， 而理论探究方案则显得非常的消息；粤教版更是一份完整的实验报告，只需学生按照实验步骤操作即可；鲁教版指引学生一步一步操作，包括数据采集、数据记录和数据处理。 相比较而言，沪教版和人教版显得更为强调学生的实验创新、设计能力的挖掘， 其中人教版还注意到实验探究的局限性，鼓励学生进行理论探究。而粤教版和鲁教版则似乎关注到了中学生在实验探究和创新的能力有限的现实，更多的是鼓励学生体验实验的过程，其中粤教版的指引最详细， 包括诸多基本环节有： 提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验和分析论证、评估和交流。

其次，多种版本教材对实验数据采集和处理的方法的差异最为显著，也从另一个侧面体现了物理思维的灵活性和多样性。沪教版教材电阻的测量采用多用电表，但没有提供实验电路图。粤教版和鲁教版使用了常规的伏安法(如图1)，而人教版教材则颇具创新的使用了串联电路中的电压比例法(如图2)。……