马雪花

摘 要：英文电影作为作为一种先进的教学资源，具有文本字幕、语音、图像等多种信息传播媒介于一体的特性。本文通过课堂教学中观看英语电影，强化英语听、说、读、写活动的实验，以期为高职学生开拓英语教学的可能性进行有益的尝试与探索。

关键词：英语电影；英语教学；课本内容

英文电影作为作为一种先进的教学资源，具有文本字幕、语音、图像等多种信息传播媒介于一体的特性，对英语教学有很大的辅助功能。英语教师在教学活动中如何充分更利用英文电影合理开展教学活动，促进学生英语听、说、读、写等各方面能力的提高，显得尤为重要，本文就此进行了教学活动的尝试与探究。

1 根据课本内容，选择合适影片

英文原版影片数目繁多，教师要根据学生的英语程度或特定的学习目标来选择适合的影片，因为选择适当的英文电影直接决定着学生学习的效果，亦即：内容健康、积极向上，选取有一定教育意义的影片；应选取难易适度的电影，否则就很容易挫伤学生学习的积极性，降低学习的效果。

1.1 根据教学之“材”选“料”

对影片的处理和课堂教学设计，教师都应按照情感、目的和学生的水平等来进行教学设计，借助英语电影的课堂模式，在一定程度上转变学生对英语学习的紧张和厌恶，使学生表现出浓厚兴趣、大胆参与，活泼开朗的性格表现到英语学习过程之中，提高学习效果。同时，像《铁腕校长》等一些具有催人奋进，展现主人公的爱国精神、不屈不挠的求生品质、不懈追求理想的决心和勇于克服困难的意志等影片，都引导学生树立正确的人生观和价值观。

1.2 根据课本之“材”选“料”

电影的片源题材多样，影片的内涵不一，教师要有针对性的进行选材，思想健康，语言、音纯正，易学易模，人物生动，对话简洁的“材料”是必须要进行遴选的，这些都是课文话题的延展。可更多地通过影视欣赏，深化单元内容和主题，如在某些教材中提到的电影《辛德勒的名单》、《音乐之声》即可作为英语教学的电影来源。

轮机英语中所涉及的影片不多，但有一部经典之作《泰坦尼克号》广为人知， 在观看电影的同时，可结合轮机英语课本中的专业知识，分析船舶结构，船舶遇险后的一系列措施，如影片中最后一艘折叠救生艇被放下海面、船上的乐队指挥为乘客们演奏音乐；富翁古根海姆象绅士一样的抉择死亡；伊文斯夫人把救生艇的一个座位让给其中孩子的母亲；白星总裁伊斯梅抛下乘客、船员等，自己跳进救生艇等，人性的善与恶在此被揭露无遗。

2 布置思考命题，带着问题欣赏

在选取影片、确定主题后，为使学生能够比较全面了解片中的内容，老师就应该根据影片特点、联系学生的实际认知水平和兴趣，确定课堂目标，设计课前、课堂、课后各项任务，把准备播放影片中涉及的历史文化、背景、人物、重点词等提前打印并分发给学生，让学生能提前做好铺垫，根据教师的要求，尽可能地查阅资料，做足、做好前期的准备。

2.1 联系课本，教师提前设置思考命题

播放前，教师提相关的问题，学生在观看过程中要对老师的问题做出思考。教师也可以在观看影片中组织学生进行必要的练习，还可根据情节发展进行片断的假设，使学生的头脑中能带着问题去欣赏，让学生学习的主动能动性、积极性得到充分发挥。

2.2 播放影片，学生在思考中观看电影

教师可选择比较精彩的电影人物的片段对白，反复播放，让学生体会影片中单词的音、调，同时，教师可在放完一个片断后暂停播放， 让学生更清楚地理解影片内容，从而掌握影片的主要内容，也可引导学生注意其中人物的言语、关系及价值观念，比如《泰坦尼克号》中：“You're going to get out of here. You're going to go on and you're going to make lots of babies and you're going to watch them grow and you're going to die an old，an old lady，warm in your bed.Not here.Not this night.Not like this.”、“I love waking up in the morning and not knowing what's going to happen，or who i'm going to meet，where i am going to wind up.”这些经典句可让学生听、写出来，并背诵，不仅能够训练学生的听力，也益于口语表达和写作水平。

3 课堂集体讨论，升华教学效果

观看影片后，教师可组织多样化的练习方式，发挥学生的主观能动性，使每一个学生都有机会参与，增强他们的自信心。

3.1 由学生进行讨论来确定问题答案

要求学生以小组为单位，对印象深刻的片段各抒己见，让学生用简练的语言复述、或者对情节、主题思想、人物特点等展开自由讨论，起到能激发了学生们学习的积极性、课堂气氛，同时又可让学生更深刻的理解了课文内容。不仅如此，这样还可锻炼学生学会许多新的语言表达方式，提高他们的语言表达能力和写作能力。

3.2 通过教师的评价来提升学习高度

学生讨论后，教师要对学生进行学习评价：看看学生是否积极主动的参与课堂活动？课前、后作业完成情况，是否查找了相关的资料、完成了布置的内容、书写了相应地感想？学生的学习效果是否能够熟练应对某些场景设计等。

参考文献：

[1]吴相松.英语影视学习与赏析[M].北京：世界知识出版社，2002.

[2]李桂媛.看电影学英语[M].北京：新星出版社， 2012.

[3]李赋宁，杨宪益.英语世界[M].北京：商务印书馆，1998.