王 鹏

(福建船政交通职业学院 福建福州 350007)

航海环境的特殊性，决定了航海专业大学生应具备的基本特征。良好的非理性因素品质诸如坚强的意志、稳定的情绪、敏锐的直觉等已经成为安全航行、出色完成航运任务的关键。需要、意志、情感、信仰等非理性因素在航海人才培养中的特殊作用，保证了航海人才的心理健康，为航海人才的发展奠定了坚实基础［1］。多数研究发现，体育锻炼可以降低心理压力，社会支持以中介变量的身份在应激条件下可调节身心状况产生的消极影响，建立良好的身心健康。另外，Vailland认为，防御方式作为应激与健康的中介机制，对心理健康有重要影响［2］。航海专业的大学生由于将来所要从事职业的特殊工作环境，将会面临更多的应激事件［3］，非理性因素的调控将会占据更大的地位，承受心理压力能力的高低更大程度的影响着今后的航海工作，因此本研究对非理性因素的具体表现 (心理现象、认知形式及认知能力)进行问卷调查，并引入社会支持和防御方式作为体育锻炼对心理健康影响的中介变量，进一步探究通过对非理性因素积极方面的诱导，促使学生乐于参加体育锻炼，是否可以改善防御方式，提高社会支持，从而改善心理健康水平?诸如此类问题的研究对航海专业大学生的培养具有重要的意义［4］。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以福建船政交通职业学院航海专业学生作为研究对象，该专业学生均为男生，大学一年级至三年级各选取90人，共270人。……