黄金明

摘 要： 通过师生合作，细化作文的评改步骤与内容，组织学生进行作文的自我批改，使学生牢固掌握作文策略，提高作文水平。

关键词： 作文批改 师生合作 共学同改

本次作文是在清明节后回校上课的第一天通知学生酝酿，学生第二天早上第一节课堂上所写的。布置这一次作文是很及时也很切合实际的，作文的题目是《又是清明节》，作文的要求是：600字以上，记叙文。

作文收齐后，我进行初步评改，却不在学生作文上打分或做任何标记，而是针对每个学生作文存在的问题进行小结，用电子表格打好，按每学生一份小纸条裁开，备用。

一、评改作文课堂实录

上课了，把作文发回学生手中，学生一看，作文没改，全体哗然，并有学生说“老师偷懒”。我把手上的纸条挥一挥，说：“老师没偷懒，大家的作文情况都在我手上，都各有毛病。现在我要请你做一回医生，自己对自己的作文作一个诊断，看能不能治好自己的作文。我会教大家诊断和医治的方法，跟着我的步骤，你很快就可以当一个高明的医生！”学生马上来了兴趣，都说好。评改开始了，按照以下的步骤，逐个环节落实进行：

1.字数达到600字以上的，得60分，不够600字的，每少50个字扣3分；字体清晰、卷面整洁的，加3分，字迹不清、有涂改的扣3分。

学生一听，个个都很高兴，原来这么简单，而且大家都写够了字数，得到了分数，都很兴奋。

2.用以下符号划出文章的六要素（经过不用划），找到一个要素就加2分，共12分。

时间？摇 ？摇 地点？……