胡茹芳

摘 要： 苏教版小语课文文质兼美，声情并茂，字里行间闪耀美的光彩，蕴含美的情趣。用寻找美的眼光审视语文，语文是美丽的；用创造美的眼光构建语文，语文是诗意的。教师要引导学生用“诗人”的情怀感受语文生活。

关键词： 语文生活 享受 教学方法

“享受”，即物质上或精神上、生理上得到满足。在日常生活中，我们享受过美味佳肴，享受过父母的百般呵护，享受过在夕阳中漫步的闲情雅致……享受语文生活，是让孩子在学习语文中找到快乐，在快乐中满载收获，这正是我们追求的教学的至高境界。这种境界，能让学生进入自我完全放松的下意识状态，在这种状态下不需要用理性驾驭思维和语言，常常伴随和谐融洽的氛围，不由自主地进入情境，使新奇而大胆的想象和美妙的情感自然显现。“享受语文生活”作为一种教学新理念，什么时候才能抛却种种面具，使凝固、僵化的教学思想落入尘埃，使语文教育真正为人的发展服务，满足当代学生成长的需求呢？

一、语文生活与生活同呼吸

“采世间珍闻，人间百味，成警世之作；集百科知识，古今经典，写锦绣文章”。生活培育了语文，语文的目的是使学生学习用语文知识梳理和提高生活。

1.创设生活情境。小学生由于受生活经验少、阅历浅、知识有限等因素的影响，对语言文字的感受、理解往往是表层的。课堂上教师要善于运用小学生生活中的事例，创设生活化的课堂教学情境，强化生活气息，为学生提供“自由的氛围”，让他们在属于自己的生活中自由地思维、感受、表达。