赵海标

摘 要： 学生、教师及课本相互之间的对话过程便是阅读教学。在小学高年级阅读教学实践课上，老师不应该让学生的阅读实践为文本分析所代替，怎样使小学高年级语文阅读教学得到优化已经广泛地被新课程关注。作者根据自身在小学高年级语文教学中的经历，研究了加强小学语文阅读教育的现实意义，且对如何有效提高小学高年级语文阅读进行阐述，希望使小学高年级语文阅读教学得到优化。

关键词： 小学高年级 语文阅读教学 教学策略

引言

搜集、获取信息，发展自身的个性思维方式的主要途径便是阅读。一个人是否具有可持续发展能力、是否拥有受到终身教育的机会都取决于阅读能力。所以，小学高年级语文阅读教学中的重中之重是从小学便开始培养学生的阅读习惯并提高学生的阅读能力。既然如此，教师该怎样在小学高年级语文教学中让孩子们轻松收获阅读知识，提升阅读能力并收获欢乐呢？怎样让语文阅读教学迸发出更大的活力，充满趣味呢？

一、研究新课标要求，制定阅读目标

在小学高年级进行语文阅读教学的过程中，老师只有对新课标的要求有清晰的了解，才可以制定不同阅读阶段的阅读目标，才可以对预设的方向进行准确把握，才可以不断实现教学目标。老师在阅读预设进行之前，还应该对课文进行深入解读，形成对课文的独到见解。开始，老师应该对编者选编这篇课文的用意进行了解，即课文中所表现出的新课标的要求，课文对学生所起的作用。……