童文颂

1.语文老师要有极强的语言表达能力

首先，语文教师要用声情并茂的朗读打开激情的大门。语文课堂上，教师情意盎然、慷慨激昂的朗读，或使人凝思静想，心驰神往，或使人潸然泪下，荡气回肠。教师的朗读不仅直接感染学生，而且为学生的朗读起到很好的示范作用；不仅能调动学生的积极性，激发学生的情感，而且能集中学生的注意力，活跃学生思维。记得初次教学苏轼的《前赤壁赋》时，学生总找不到朗读的感觉：不是太悲伤失意，就是豪迈洒脱过度。再三启发，效果还是不佳。第二次上此课时，我采用师生合作朗诵法，即老师读上一句，学生读下一句。教师激情朗读（或低沉或高昂或缓慢或明快），引领学生对下句情感节奏的把握。最后让学生归纳本课朗读要领，学生的朗读水平提高很快。激情朗读也让学生较快进入课文的理解。

其次，课堂上恰当的评点也能点亮激情的灯火。生动形象、富有感染力的美的语言，是激发激情的最有效方法之一。就拿表扬学生来说，说话的语气不同，收到的效果就不一样。一个学生赏析诗歌时，解读极为准确，表达极有感情，老师若是平淡地说：“分析得不错，给他鼓鼓掌。”接着肯定是一阵稀里哗啦的掌声。这时的掌声给人一种走过场的感觉，给学生留下的印象只是在例行公事。如果老师在学生赏析后，充满激动地说：“你分析得太有道理了，同学们，让我们为他的精彩表现鼓掌！”这样一来，老师的情绪会迅速地传染给学生，响起的掌声一定非常热烈，接着老师问：“还有谁能像他这样把自己的理解说出来？……