刘军

走进江苏省泰兴市鼓楼小学的校园，在塑胶操场的东面墙上，你会看到一幅百米“成语长廊”瓷画，35个成语故事按篇排列：立志篇、爱国篇、尊长篇、谦逊篇……再配上美术教师精心创作的绘画，图文并茂、精彩纷呈。徜徉这方天地，你会读到礼贤谦让的孔融，勤奋好学的匡衡、苏秦，知错就改的廉颇……每个成语基本都包含着一个寓意深刻的故事，或催人奋进，或讴歌人生，或警世诫告，或发人深省，或洞窥事理，或指点迷津……他们穿越时空的隧道，驾着微熏的晚风，带着学生一颗小小的心儿，一起飞上银河，飞上浩瀚无垠的苍穹。

语文新课标要求“拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养”。自成语长廊建成后，我的教学空间拓宽了，它成了师生新的课程资源，成了我的又一个教学阵地，成了我和学生的第二课堂。

记得第一次执教古诗《冬夜读书示子聿》，这首诗的诗句是这样的：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在理解了题目、关键词语的意思后，我引导学生用自己的语言说说诗句的意思：古人做学问是不遗余力的，而青少年时期付出努力，往往要到年老时才能有所成就；从书本上得到的知识终归是有限的，要想深入了解必须亲自实践才行。在讲到“古人学问”时我突然向学生发问：“这里的‘古人你知道可能有哪些人？