高兴福

几年来，丰宁满族自治县紧紧抓住国家义务教育保障机制实施的契机，加快学区建设、基础设施建设和现代信息技术条件的配置，实现了硬件建设的相对均衡。与此同时，县教体局以“教育信息化促进教育均衡发展”为突破口，着力开展教育信息化在推进新课程实施、提高教师专业化水平、“基础教育跨越式发展创新探索试验”（以下简称“跨越式”试验）研究项目的探索和实践，取得了显著成效，有力地促进了县域教育的均衡发展。

充分利用信息化手段，助推课程有效实施

丰宁县地处山区、地广人稀、居住分散，缺乏专业化教师是制约课程开齐开全的主要瓶颈。如何破解这一瓶颈问题？2006年，随着农远工程的 “三种模式”相继在城乡学校落户，城乡信息化水平不断改造升级，全面覆盖城乡学校的中小学现代远程教育网络基本建成。运用信息技术，化解新课程实施中的矛盾和问题，就成了丰宁教育改革与发展的重要研究课题。

（1）盘活信息技术资源，突出有效运用。一是积极开展“三种模式”下的学科整合、技术运用和设备维护等系列的培训，让信息化资源尽快融入课程、走近教师、走进课堂、走近学生；二是因地制宜，合理运用。信息技术与“跨越式”试验对接，开展三层次研究：县域规模中学开展了有网络的“跨越式”试验，教师教学和学生学习活动全部在网络环境下展开；县域完全小学开展了非网络环境的“跨越式”试验，教师采用跨越式课堂模式，辅以“模式二”和“模式三”环境，充分利用课题组提供的教学资源开展教学活动；……