郭亚红

今天是4月16日，去年的今天，复旦大学的研究生黄洋被同室室友林某下毒身亡。事件看似偶然，但马家爵药家鑫林某人，将来会不会还有更多更多！我不敢再想，更无法理解——他们为何要这样做？只好把他们斥责为“疯子”、“恶魔”。然而，人不可能天生就是“恶魔”，有必要追问，是什么样的后天环境，塑造了这样一个人。作为一个接受高等教育的大学生，为何会做出令人不可想象的残忍行为？这已经不是特例，我们真的要好好反思，我们的教育怎么了？而作为德育教育主渠道的思想品德课又该如何培育美好的人性呢？作为一名初中思想品德课老师，我认为：由以往的“道德教育”转变为在教师的组织指导下学生自己学习、自己认识、自己体验、自己践行的“道德学习”是当代德育的发展趋势，也是培育美好人性的有效途径。

一、引导学生自主探究，促进生命自由地发展

新课程理念下的政治课堂教学，一个显著的特征便是把课堂还给学生。把学生看成是有思想、有情感、有需求的独立的人。为此，教师应用新的学习理念打造学生主动学习、主动思考、提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。

例如在《两代人的对话》一课中，一、我以八幅漫画从“相互关爱”和“爱的冲突”两个方面引导学生观察、交流、讨论、探究：1.用简洁的语言概述漫画内容。2.判断哪些表现了“相互关爱”，哪些表现了“爱的冲突”？3.生活中，你是否遇到过“爱的冲突”？你是怎么解决的？漫画内容贴近学生实际，三个问题层层递进，让学生有话可说，有话要说。……