刘晓芳

摘 要： 识字是阅读和作文的基础。识字教学的方法很多，但根据小学生的年龄特点，教师必须把学生的识字兴趣放在首位。在教学中，不断创新，不断变化识字方式，多鼓励，常巩固，相信小学语文识字教学一定会再上一个新台阶。

关键词： 小学语文 识字教学 教学策略

识字教学质量直接关系到语文教学质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。小语大纲规定整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级则要求认识常用汉字1800个，学会1200个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生的识字兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。

一、多鼓励，引导学生自主识字

引导学生随时随地地自主识字，这样既扩大了识字量，又不断巩固了课内所认的字。有的老师指导学生自制“认字乐园”，随时将课外认的字剪贴成册；有的老师指导学生自制“识字袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；有的老师在墙报上开辟“识字园地”，引导学生以自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；有的老师每周设立“识字交流时间”，一周围绕一个专题（如蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻（学校的、社区……