杨蓓蕾

2012年“上海高校青年教师培养资助计划”，我国篮球竞技人才培养高等教育化进程中的法律制度研究项目，项目编号：ZZszf12009

一、我国“体教结合”内涵、政策沿革、类型

（一）“体教结合”内涵

有专家认为“教”指教育事业，“体”指体育事业，“体教结合”指体育依靠教育、依托教育来培养优秀运动员，实现竞技体育向教育回归；有专家认为“教”指教育系统，或者说各级各类学校、“体”指教育系统或竞技体育商业化时代的职业队，或者说竞技体育，“体教结合”指为实现“以人为本”培养全面发展的高水平运动人才，教育部门和体育部门以共同的目标为导向，通过整合两个系统的资源优势，提高效能，形成合力，共同培育竞技体育人才；有专家认为“教”指文化课学习，“体”指运动训练，“体教结合”是针对运动员个体而言的，即运动员作为社会中的个体，首先应该接受文化教育，然后才是运动训练。如虞重干、张军献提出体教结合是通过整合体育与教育两个系统的资源，提高效能，形成合力共同培育体育后备人才。

笔者认为，“体教结合”指体育部门和教育部门联合培养全面发展的高素质体育竞技人才。它既要求分工合作，又要求资源共享，在结构上相互依存，在形式上灵活多样，在广泛开展社区、群众性体育竞赛的基础上开展竞技体育，实现以体育和教育两家为主体，社会各界齐参与的培养体系。“体教结合”不仅重视竞技水平的提高，更重视个体知识文化水平的提高，体现了以人为本的理念。……