黄静潇

(广东科贸职业学院 思政部，广东 广州 510430)

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确提出了社会主义核心价值观的基本内容，其中包括国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治；公民个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。在当前高校学生思想意识多元多变的情形下，社会主义核心价值观的明确提出对于高校青年形成共同理想，促进青年全面发展并集聚实现中国梦的强大正能量具有重要的现实意义和深远的历史意义。但同时也给我们提出了新的课题，如何培育和践行社会主义核心价值观，进而提高高校德育的实效性。美国20世纪80年代掀起的新品格教育运动就为我们提供了一些借鉴和启示。

美国的新品格教育运动在一定程度上是对传统品格教育的复兴，同时借鉴吸收了现代相对主义和过程主义德育模式中一些科学合理的成分，从而成为当今美国学校道德教育占主导地位的、最具有合理性的新型道德教育模式，主要代表人物包括托马斯·里克纳(Thomas Lickona)，贝内特(William j.Bennett)。在这场新品格教育中，美国教育者以示范、实践、文学等传统品格训练方法为主，把帮助受教育者塑造良好品格作为目的，使他们注重品格教育的操作性和实践性，把更多的精力放在如何推动学校品格教育的开展上，将理论应用于实践，最大限度地塑造学生品格。

一、新品格教育运动的实践

(一)有效的教育手段——“灌输”

美国的当代品格教育在实施手段上主要采取“灌输”的方式以促进学生的灵魂转向。……