江苏 陈叶娣

高职学生的学习情况决定了学生本人的综合素养和将来的职业发展，同时也决定了我国职业教育的发展。教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德。”然而，信息化时代，学生的学习现状令人担忧，自主学习能力更是薄弱，表1为对常州科教城高职学生学习现状的抽样调查情况。

表1 抽样调查情况

一、高职学生学习现状分析

表1中所列举的现象在目前的高职院校中已司空见惯，尽管已经引起了不少专家、学者的注意，并也采取了一些措施，但很大程度上没有解决实际问题。同时，网络的普及化对高职学生的学习造成了很大的负面影响：一方面导致学生对学习的懈怠，另一方面是学生对网络过度的依赖。

针对这种现象，高职教师要深入学生了解情况，寻找问题的根源所在。在当今的网络环境下，造成高职学生目前学习现状的原因主要与学生的学习目标、自控能力、家庭因素及教师能力有关，如图1所示。

1.学习目标不明确，感觉前途渺茫，动力不足

图1 主要原因

在调查中，75.2%的学生觉得自己的学习目标不明确，不知道毕业以后从事什么工作，甚至有学生觉得自己只是个高职生，在当前的就业形势下，与高学历者无法竞争，内心产生了自卑感；还有学生受“学历不重要”说法的影响，对学习不重视。……