冯志宏

【摘 要】新课程标准实施以来，大家逐渐开始重视培养学生的创新思维能力。传统小学数学教育模式在培养学生创新能力的方面越来越显示出诸多不足，如何改革传统的教学，构建一种适合培养学生创新能力的课堂教学模式，就成为当前小学数学教改的一项重要任务。

【关键词】小学数学 创新思维 创新能力 培养途径

创新思维的培养，是促进学生素质全面发展的基础和核心，在小学数学中渗透创新教育，一方面能够促进学生综合能力的提高，另一方面也是实现综合型人才培养目标的必经之路。本文就针对小学数学中如何对小学生进行创新思维的培养进行简要的探讨。

一、兴趣的培养是激发创新思维的基础

对小学生兴趣的培养是培养他们创新思维的基础和前提，培养小学生对数学的兴趣可以通过以下几种方法：

1.通过有效的提问，引导学生思考，进而培养学生的学习兴趣。

教师要善于在教学的过程中进行有效的提问，通过问题的提出，使学生进行观察和思考，然后通过自己的努力解决问题，使学生认识到，只要认真的思考和学习，就能够解决问题，激发学生思考的热情，培养起学习的兴趣。比如在进行加减法的教学中，当学习到五以内的加减法时，可以给学生留下一些问题，设置几个六到十的加减法问题，在下一节课的时候首先由学生讲述自己对问题的解题方法，或者是没有解答出来的原因，通过这种方式，不仅使培养了学生的学习兴趣，同时能够使教师了解学生对知识点的掌握程度，有针对性的进行教学活动。

2.充分利用各种辅助的学习工具，培养小学生的学习兴趣。

小学生还处于一个爱玩的年纪，教师如果一味的对抽象的数学知识进行枯燥的讲解，必然会使学生失去学习的兴趣，因此，教师要充分利用各种教学材料和工具，来激发小学生的学习兴趣。比如在学习十以内的加减法时，如果简单的讲1+3=？或者8-3=？，难免会使学生觉得枯燥和乏味，教师完全可以借助其他工具来进行教学，比如准备数十个玻璃球，各种颜色的小棒，以及不同颜色的图片，使用这些教具来进行教学，使每个学生都动手加加减减，比比看哪个学生计算的又快又准，这样就使每个学生都参与到课堂中来，而且能够寓教于乐，逐渐培养起小学生对数学的学习兴趣。另外，随着现代科学技术的不断进步，多媒体技术已经走入到各个学校的教学中，在小学数学课堂引入多媒体，使抽象的书本知识变为彩色的动画和图片，势必能够激发起学生的兴趣。比如在讲解正方形和圆形等图形时，将生活中常见的物品图片制作成为教学课件，在上课的过程中，通过这种日常生活中无处不在的图形来演示，不仅能够加深小学生对知识点的记忆，同时也能够使学生认识到，数学知识在生活中是无处不在的，能够激发小学生对数学的兴趣。

3.引入适当的竞争机制，综合评价学生。

竞争机制的存在，是激发学生学习兴趣和欲望的一个有效途径。比如在讲课的过程中，不时的穿插一些口算或者填空题的竞赛，能够使枯燥的数学课堂充满学习的热情，同时也能够增强学生创新思维的激发。另外，教师在对学生进行评价时，应当从多方面的表现综合评价，有的学生对知识的掌握不牢固，在竞赛或者日常的学习中不能充分的参与，就会对学习失去兴趣，对于这样的学生，教师要经常给予鼓励和帮助，对所有学生一视同仁，积极发现每个学生身上存在的优缺点，对他们表现好的地方给予鼓励和表扬，对表现差的地方不是简单的指出，而可以对他们的潜力进行挖掘，这样一来，就使学生的学习兴趣更加高昂。

二、激发创新思维的思维方式

创新思维的培养，并不是笼统的培养创新思维，其应当具体到对学生求异思维、直觉思维和逆向思维的培养，如果不能将创新思维的培养具体到某一类型的思维培养方面，则会使创新思维的培养成为一句口号，流于形式。

1.求异思维的激发。

求异思维是创新思维最明显的特征，求异指的就是与众不同的思维方式。任何的科学发明和创造，都是以求异思维作为基础，没有求异便没有创新。史丰收的“快速计算法”的成功；齐国的田单大摆“火牛阵”破燕军于城下；诸葛亮在船上扎草人乘雾佯攻，巧借十万支利箭。这些正是求异思维结出的硕果，千古流传。在小学数学教学中，教师应当鼓励学生从传统的思维定势中解放出来，对待问题发表自己独特的简介，才能够迸发出创新的火花。比如在讲解加减法时，举例100-23，当学生给出结算结果时我问同学们，采用哪种方法计算，这位学生回答，他先用99-23=76，然后再用76+1=77。这时我问他，为什么会想到这么计算，他回答说，用99-23不用进行退位减，计算起来更加简单。所有的学生给予热情的掌声。我们也由此可以看出，所有的学生对这种计算方法都会意了。随着学生知识不断的积累和教师的鼓励，这种求异思维在学生中也逐渐在大多数的学生身上所体现出来，而这种求异思维的存在，正是创新思维的一种表现。

2.直觉思维的培养。

语文中，把直觉思维也称为顿悟。直觉思维就是没有通过严密的逻辑和推理，而直接领悟的一种思维方式，这种思维方式也是创新思维的一个重要表现。阿基米德游泳时因身体感受到水向上的托力，而发现了浮力定律；瓦特受到水开时蒸气掀动壶盖这一现象的启发，成功地发明了蒸汽机。这些创新的科学成果就是直觉思维的体现。我们在数学教学中，也经常会遇到由直觉思维进行判断的例子，比如比较889/888和779/777两组数的大小，显然，如果使用通分和化小数等方法比较起来是十分麻烦的，而我鼓励学生观察和讨论，最后得到这样的讨论结果：这两个数和1相比，都是相差各自的一个分数单位，进而转化成比较这两个分数单位的大小，使原题变得简单多了。

创新思维的培养不是一蹴而就的，我们作为教师必须携手共同努力为学生创造更好的条件。endprint