丛丽娟

摘 要：高中是走向大学的过渡时期，这个时期教学和学习的任务都很重，随着高中课程改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的“繁荣”。数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，要改变现阶段的教学现状，提高教学效率，数学教师就应根据高中数学新課程的理念和目标，探索适合高中学生的有效教学策略。

关键词：高中数学 教学 心得 技巧

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0040-01

高中数学知识的难度、广度、深度的要求较高，一部分学生不适应这样的变化，因此，在数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，而且还能够拥有完美的课程设计，以此来提高学生对数学的学习兴趣，潜移默化的提高教学质量。

1 概念的重要性

概念是最基本的思维方式，概念的教学及学生对概念的学习是学习数学的基础，值得好好地研究。数学概念是数学学科的基本组成元素，是数学之本、解题之源。由于概念本身具有的严密性、抽象性和明确规定性，在数学教学过程中，一些教师对概念教学缺乏科学的认识和必要的重视，很多学生也没有真正认识到学习数学概念的重要性。因此教师在概念教学中，应积极探索、合理创设问题情境，使学生都能参与教学过程，同时鼓励学生提出问题，严格贯彻执行新课程标准，领会课标要求，注重培养学生提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力的创新意识。高中数学概念教学是整个教学中一个比较重要的环节，是培养学生思维与创造性的基础。如在立体几何中异面直线距离的概念，传统的方法是给出异面直线公垂线的概念，然后指出两垂足间的线段长就叫做两条异面直线的距离。引导学生思考这些距离有什么特点，不能只是生搬硬套使概念复杂化，应该要注意策略性发现共同的特点是最短与垂直等。在引导学生着重正面理解概念的同时，教师也可以通过反例和容易引起对概念发生误解的问题，通过设问和讨论来正确地把握概念。激发学生学习概念的兴趣；让学生体会概念产生的源头，亲历概念形成的过程，从而以提高数学教学质量。

2 兴趣的培养

高中生面临高考，承受着巨大的压力，许多学生对抽象性较强的数学学科的学习没什么兴趣，这给高中数学教学带来了一定的困难，也为学生其他学科的深入学习和提高带来了障碍。学习数学的兴趣，往往产生于求知的情境，正如孔子所言：“不愤不启，不悱不发。”教师应善于设置悬念，创设求知情境，注重开展探究性活动，应让学生在平等的气氛中发表和交流意见，让学生参与身边的数学活动，明白生活中处处有数学，体会数学的价值。教师应多鼓励学生进行大胆的质疑和大胆的想象，同时教师用数学的魅力吸引学生，教师要成为学生创新能力的激发者，激发学生对数学知识的求知欲，让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。

（1）在开放式的课堂教学中，教师培养学生的多角度思考和解决问题，能极大地调动学生学习的积极性，像这样设计的生活中常见的场景，学生可以结合自己的生活经验来进行判断以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，为培养学生学习数学的兴趣提供了条件。教师要提出探究性问题，鼓励学生要多提问题，多归纳，多应用，搭起讨论的舞台，实现数学能力的整体提高。在充满愉快的学习过程中，做好新知识专题的引入，进而优化教学效果，提升学生学习兴趣锻炼了学生的思维能力。

（2）合作学习为学生的全面发展，特别是学生的个体社会化发展创造了适宜的环境和条件。让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题、合作探讨，把问题分析留给自己。激发学生主动学习的积极性，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力和善于思考、勇于钻研的意识。

3 评价体系的建立

评价是教学过程中的重要组成部分，积极有效的评价能使学生充分参与学习，认识自我。评价是双向的过程，教师在进行评价时既要关注学生数学学习的结果，同时也要关注他们数学学习的过程。促进学生多方面发展，也是教师反思和改进教学的重点方法。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。因此，对于能力的评价应贯穿学生数学知识的建构过程与问题的解决过程，有利于学生和教师的共同成长。学生的学习评价是整个教育评价环节中最为关键的一环。鼓励性评价顺应教学新理念改革，应用到数学教学中优势更显突出。它关注到了学生在数学教学课堂上的全面地发展。对于有效地进行数学课程改革、促进学生的发展十分重要。如在平时的课堂教学中，对创设的实际问题情境要引导学生自觉的进行数学地思考，认真分析问题，恰当建立数学模型并解决，逐步累积解题经验。在适当的时候采用定性评价的方式鼓励学生.定性评价可采用评语的形式，及时充分地肯定学生的进步和发展，更多地关注学生获得了哪些进步，评价结果有利于学生树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生进一步发展。高中数学教学课堂鼓励性评价的推广和普及，不仅完善了高中整个数学教育机制，还促进了学校和社会的与时俱进。

4 结语

在新课程理念下的高中数学教学中，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，要积极处理好与学生的关系积极调动学生的积极性，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命。为学生的全面发展而积极探索研究行之有效的教学途径，进而实现高中数学的目标。提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。高中数学有其自身的特点，数学老师要积极探索适合学生的教学方案，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，教师的教学效果也会取得显著的进步。

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