杨丽霞

摘 要：随着现代教育科学的不断发展，教育的内容和手段不断更新，实践教学越来越成为全面实施素质教育，培养学生实践技能、创新能力、科技素质的一个重要部分，是教学中一项不可缺少的环节，具有其重要的意义。本文旨在探讨动手实践能力对学生学习和发展的重要影响，强调动手实践是主动学习的源泉，能够促进学生主动学习，有助于发展学生思维和创新意识。以此总结出在数学教学中培养学生实践能力的手段和方法，强调建立学生的数感，要求教师在教学中重视学生实践能力的培养，以及学校采取的方式方法，从而找到最佳的培养方式。

关键词：素质教育 数学 实践能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0014-01

动手实践是学生发展成长的主要途径，也是学生形成动手能力的载体。让学生通过“动手实践”这种学习方式进行学习，能够亲历与体验数学产生的过程，激励学生学习兴趣，提高学习的成功率。另一方面，学生在动手实践的过程中，可以通过外置的动作驱动内在的思维活动，从中感悟并理解新的知识的形成和发展，体会学习数学的方法和过程，获得数学学习的经验，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。

1 动手实践对学生的学习和发展有很大的影响

1.1 动手实践是主动学习的源泉

现代心理学认为动手实践是儿童智力活动的源泉。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣，动手操作便是一种以“动”促“思”，激发学生学习数学最有效的方法。动手实践是一种定向的心智活动，能够激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

1.2 动手实践能促进学生主动学习

教师引导学生掌握知识的过程是把人类的知识成果转化为个体认识的过程，中学生的学习过程是一种再生产知识的过程。例如《圆柱、圆锥、圆台和球》的教学，同学们通过自主的动手探究，掌握圆柱、圆锥、圆台和球的概念，学生借助学具自主操作亲自去发现，一步一步地实践，最终进一步了解这些几何体的性质，也完成了知识的建构过程。这样比教师直接灌输的知识理解更深刻、记忆更牢固。

1.3 动手实践有助于发展学生思维

学生的动手实践不是单纯的身体动作，而是与大脑的思维活动紧密联系在一起。心理学认为，学生的思维可以分为动作思维、形象思维和抽象逻辑思维。这三种思维相互联系、综合运用。在教学活动中，操作与思维是一对链环。操作是前提，思维是关键。操作中，学生不但要观察、分析、比较，还要进行抽象概括，从中发现规律，进而深化理解，并用语言表达出来，通过思维使学生外部的操作活动得到内化，动作思维过渡到具体形象思维，再转化为抽象逻辑思维，学生的认识由感性上升到理性。这不仅为学生思维活动提出新问题，还为学生提供了丰富的感性材料和经验。

1.4 实践操作有助于学生创新

中学生的实践活动能力是其创新能力的重要组成部分，而中学阶段是培养学生创新思维的最佳时机。陶行知说过：“要在行动中追求真知识。行动遇到困难便不能不思想，思想通了便取得了真知识。运用真知识以行动，便走上了创新之路。”因此在教学过程中，教师要引导学生积极参与实践、开动脑筋、拓宽思维，并做到在分析问题、解决问题时正确认识不足之处，提出多种多样的想法和做法。在实践操作过程中，多给学生一些时间，让他们发现问题、解决问题，应从学生主动学习出发，精心设计实践活动环节的教学，注重学生为主体的教学策略，努力做到“学生能做的事让他自己做，学生能思考的问题让他自己思考”，培养学生的实践能力和创新能力。

2 培养学生动手实践能力

培养学生的动手实践能力，对于学生的成长、成才至关重要。那么，如何在数学教学中培养学生的动手实践能力呢？我认为，要着眼于学生的未来，更新教育观念、转变教育思想，从以下几个方面入手。

2.1 帮助学生建立数感，是培养学生实践能力的前提

数感的建立是培养学生创新精神和实践能力的需要，而学生头脑中有了数感，就能在教学中更好的利用学生已有的认知结构，从而激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，用数学的方法理解和解释实际问题。通过对学生的数感的建立，使教学更有利于培养学生的动手实践能力。因此，建立数感在培养学生动手实践能力过程中必不可少。

2.2 在教学活动中，重视培养学生动手实践能力

《中学数学课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。教学中教师要结合具体的教学内容，为他们创设一个实践操作的环境，引导学生主动进行知识的建构，使之在探索过程中对未知世界有所发现，找到事物的规律，并能运用规律去解决新问题，这样使他们在获取新知识的同时，也学会了学习。此外，教师要善于挖掘课堂潜能，增加师生互动的机会，多提有思考空间的问题，让学生积极参与，通过学生之间、师生之间的交流，激发学生的求知欲，促进学生学习知识，培养能力，提高智力。

2.3 学校组织学生进行有益的课外活动

在培养学生动手实践能力的过程中，学校起到不可或缺的作用，因此，学校可以通过开展各类活动，让学生积极参加，以此来培养学生的动手实践能力。学校可以根据教学的实际情况，来设置实践活动。

3 结语

以上就是我对于中学数学的实践操作活动的一些浅显的见解，我认为中学数学中的实践活动是非常重要也是非常必要的，通过进行各种各样的实践操作、动手实验活动，启发了学生的数学思维，也培养了学生对于数学学习的浓厚学习兴趣，使学生眼中的枯燥乏味的数学课变得生动有趣而又易于理解，是非常值得提倡的。总之，教师应充分利用各种课外活动，抓住一切可利用的机会，给学生提供更多的动手機会，让学生参与更多的社会实践，在丰富的社会实践中培养学生的实践能力。

综上所述，实践是创新学习的核心，培养学生的动手实践能力是素质教育的重点，通过数学实践不仅让学生感到数学不再枯燥无味，其鲜活实例，使学生兴趣盎然，而且在数学实践中，学生运用所学知识主动思考，认真分析，发现问题，探究问题，解决问题，培养了创新精神。

参考文献

[1] 李兴宏.浅谈在数学教学中学生实践能力的培养李兴宏[J].新课程学习（上）， 2012（1）：75.

[2] 张琼.以实践能力培养为取向的知识教学变革研究[D].华中师范大学，2011.