李娟

【摘要】口语交际是小学低年级语文教学中的重要任务之一。作为语文教师，应该充分利用现行的教材，挖掘口语交际的内容，并能使之与课外结合，通过各种途径来培养低年级学生的口语交际能力，为今后走向社会服务。

【关键词】小学语文；口语交际；交流；表达

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学语文教学中，可以通过强化口语交际，来培养学生阅读能力与写作能力。很多心理学专家研究认为，强化小学生的口语交际能力应该从低年级开始，尤其是6-8岁的儿童。口语教学可以提高学生的交际能力，进而发展到写作文，逐步拓宽了学生的思维能力与大脑的想象力，为以后的学习、工作、生活奠定坚实的基础。

一、激发口语的兴趣，营造良好交际氛围

在小学语文教学中，课堂是学生开展口语交际的大舞台。教师要积极引导学生开展各种语言实践活动，激发学生开展口语交际的兴趣。在口语交际教学中，首先教师要精心选择一些小学生感兴趣的交际话题，设计交际的过程，让小学生入情入境，尽可能回归到生活的常态中，把交际的内容还原到小学生的实际生活中。其次，教师要努力地为学生创设口语交际的生动情境，给学生营造一个良好的交际氛围，让小学生切实感受口语交际带来的快乐。例如：在开展“购买文具”这一交际主题时，就在班级中创设一个真实的购买情境。把教室模拟成一个出售文具的专卖店，老师扮演成文具店的“经理”，其他学生全部参与进来，并分成几个小组，每个小组选出一位同学当“售货员”，其他同学都是“顾客”，这样，学生饶有兴趣地进入自己扮演的角色中。他们的内心充满着对角色的好奇，内心的需要被唤起了，从而产生交流的欲望，于是就高兴地参与其中。这样的口语交际活动，让小学生感受到语言的神奇魅力，让身心获得审美的愉悦，也提高了自己的口语交际能力。

二、利用教学环节，培养口语交际能力

小学低年级教学要紧紧地贴近课本展开，教材中口语交际的内容也很多。低年级的小学生，很多说话还不能完整，所以，在学习拼音阶段就要开始进行说话方面的训练。在练习中逐步规范他们的口头表达，促使其养良好的听说态度，并养成正确的表达习惯。在识字教学中更是训练口语交际的好机会，学习字词时可以进行扩词、造句等训练。例如：在学习“蜂，峰，锋”这三个形声字时，就先帮助学生通过字的声旁来记忆字义，然后通过字的形旁来辨别字形，最后让学生分别说说这几个字怎样写，再分别给它们造句。经过师生的共同分析，发现了“蜂”是虫字旁，它表示这个字与昆虫有关，可以组词成“蜜蜂”，造句就是：蜜蜂在花丛中采蜜；而“峰”是山字旁，它一定与山有关，可以组词成“山峰”，造句就是：神奇的黄山山峰上生长一株奇松，就像在迎接客人；而“锋”是金字旁，知到它与金属有关，可以组词：锋利，可造“宝剑有一面锋利的口”这样的句子。这样，通过组词与造句，扩大了学生的知识面，同时还培养了学生的语言思维能力。

三、联系学生实际，为表达提供语言材料

口语交际离不开具体的语言情境，心理学研究也证实人在特定的情境中才能产生表达的动机。因此，要提高学生的口语交际能力。不仅需要教师创设口语交际的情境，还要为学生的表达提供具体的语言材料。在开展口语交际时就联系学生生活实际，利用学生已有知识与经验，结合小学生的心理发展水平，努力去激发学生交流的热情，从而积极地参与其中。例如：在开展“我来说一说”这一交际内容时，就让学生把平时看到的、听到的有关生活中感兴趣的人与事表达出来，大胆阐述自己的观点，并与其他同学进行交流，针对不同的话题与不同的观点以辩论方式探讨。如广告中宣传的“我们十分可以相信；小学生是否可以进网吧……”这样的交流不仅提高了学生表达能力，同时也让学生树立正确的人生观。在开展“世界名城有哪些”这个交流主题时，小学生就把平时搜集到的有关世界名城的资料讲述出来，他们还畅想将来长大了有机会一定去这些地方旅游，让全班同学组成一支“旅游团”，由本班同学当“导游”，畅游世界各地的历史名城。

四、灵活开展教学，实现双向或多向互动

口语交际的方式方法很多，我们应该采取灵活的教学方法，在课堂中实现口语交际的多元互动。苏教版小学语文教材中口语交际的话题类型大致可分为三种：①显性互动；②隐性互动；③再创设互动。在显性互动的交际情境中最能体现互动的关系。例如，让两个学生表演“请教的经过”这一交际情境，然后请所有同学解答，全班同学之间交流总结向别人请教应该怎样来表达。这样，就实现了师生之间、生生之间可以多元化互动。对于隐性互动的话题，由于它的互动性不明显，很容易上成听说训练课。教学时，教师要积极引导，创设情境，让学生互动起来。对于那些需要重新设计的话题，教师要经过精心设计，巧妙实施，确保让所有的学生在交际时互动起来。例如，在开展“推荐一本好书”这个口语交际中，从主题中看不出有双向互动，但可以设计成模拟开书店的形式即可解决。让学生扮演营业员给小学生推销童话故事书的形式，这样就让全体同学积极地参与其中。这也使教学变得更加新颖，学习气氛变得更加活跃，从而取得良好的教学效果。

总之，在小学语文教学中强化学生的口语交际能力，可以大大地提高小学生的语言表达能力，为将来的作文打下基础。今天的社会是一个展示人个性的年代，要让学生的个性得到全面的发展，作为基础教学的小学语文教学就必须从培养学生的口语交际能力做起，全面提高学生的综合素质。

参考文献

[1]刘静.如何加强小学生的口语交际能力[J].现代教育科学，2012（5）.

[2]罗国英.小学语文口语交际教学的策略[J].读写算（教研版），2013（18）.

[3]任秀丽.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].文教资料，2013（11）.

（编辑：龙贤东）endprint