基于体育生活方式的学校体育课程评价标准

2014-06-07杨烨

上海体育学院学报 2014年2期

关键词：理论体育评价

杨烨

（上海体育学院研究生处，上海200438）

基于体育生活方式的学校体育课程评价标准

杨烨

（上海体育学院研究生处，上海200438）

以后现代主义课程理论为基础，借鉴美国“概念体育”课程理论，构建基于体育生活方式的学校体育课程。认为：以促进学生体育生活方式形成为目标，学校体育课程评价标准由体育学科知识、基本运动技术、体育情境兴趣、体育课程合理期望价值和可自由支配时间内体育活动等方面构成。

体育生活方式；学校体育课程；评价标准；概念体育

Author's addressOffice of Graduate Studies，Shanghai University of Sport，Shanghai200438，China

自2001年《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程过于注重知识传授的倾向”等6项改革目标之后，中小学体育课程逐步确立了培养学生终身体育意识的目标。终身体育的意义不仅仅在于学生掌握一门运动技术，而是要有良好的健康意识，了解自己的身体，并养成科学的终身健身习惯；因此，学校体育课程目标就具体化为提高学生体质健康水平，培养学生终身体育意识，使其养成科学的体育生活方式，其中，学生养成科学的体育生活方式是体育课程的主要目标。

本文拟从后现代主义课程理论和“概念体育”课程理论2个层面，分析促进学生体育生活方式转变的我国中小学体育课程目标及其评价标准，力求为体育课程核心指标的确立提供理论依据。