金立萍

在实施素质教育的今天，在教育实践中怎样提高教学的有效性成为教育者关注的话题。所谓“有效教学”应该指通过一定时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说只要能促进学生发展的就是有效的。检验教师教学的重要标准，就是学生的学习是否有收获。教学有没有效益，不一定是指教师认不认真负责，而是要看学生有没有学到什么或学得好不好？

一

严格来说美术教学的有效性是建立在本学科的特性的基础上的，在国家基础教育课程改革中，我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。回顾和观察美术教学的种种情景，要求的直接指向是：怎样才能做到更“有效”？

对此，我们有必要重新认识美术教育的目标和教学意义，了解美术教学应该教些什么，学生应该学些什么。幼儿美术是指3～6岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括绘画、手工等内容。对幼儿进行美术教育的目的是让幼儿表达自己对现实生活的认识、情感和体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力。《幼儿园工作规程》针对美术教育也明确提出：“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”因此我们应该认识到：幼儿美术教学的重点是创新意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画指导幼儿如何思考远比知识技能的传授更重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快得多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言丰富。……