牛美红

摘 要： 幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长关注却一直没有得到很好解决的难题。近年来，幼儿园和小学教师越来越认识到衔接工作直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量。在幼小衔接问题中，只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿学习习惯、学习兴趣和社会适应能力的衔接，尤其是情感情绪、社会性的发展。本文侧重分析幼小衔接中儿童的情感教育问题和对策。

关键词： 幼小衔接 情感教育 幼儿教育

一、问题的提出与概念界定

（一）研究缘起及文献综述

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。刚入学的一年级儿童面对陌生的教室环境、一张张新同学的面孔，对上课形式与内容，前几天也许出于好奇心而乐不思蜀，但他们内心需要时间调整情绪，更好地适应当下的环境。很多家长反映孩子不愿意上学，压力太大，作业多，上课时间长，存在情绪性障碍。由于幼小衔接不当，造成儿童作为小学生的情感缺失，情绪不佳。

关于幼小衔接的研究，笔者通过查阅文献，归纳总结出我国幼小衔接问题研究大部分集中在对儿童课程内容上的衔接，针对儿童认知的文章约上百篇，如：周香在“小学一年级课堂教学中幼小衔接的现状与分析”中指出小学一年级课堂教学中存在的若干问题，从学生学的情况及教师教的现状分析了幼小衔接中教学衔接状况不佳；……