张丽生

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这应该是快乐教育的最初构想。快乐教育的倡导者、英国教育家斯宾塞认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。他说：“教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一头流出的绝不会是甘甜的蜜汁。”斯宾塞的“快乐教育”是用一种愉悦的环境唤醒学生的学习欲望，激活学生的学习热情，使学生主动获取知识的教育。

教师应该让学生享受到学习的快乐。为学生创设宽松愉悦的成长环境，激发他们的学习兴趣，使学生由被动苦学变为主动乐学，由学会变为会学，并且有愉悦的情感体验，使学校不但成为学生学习的学园，更成为学生成长的乐园。教育的本质应该是快乐的。教师应该创造快乐的课堂环境，使学生在课堂中感受到学习乐趣。快乐课堂是师生、生生之间相互尊重、相互信任的课堂。

如何让学生体验到学习乐趣，感到“渴”，需要“水”，是每一位教育工作者应该经常思考的问题。笔者根据教学实践，认为要实施“快乐教育”，通常有以下三种途径。

一、愉快合作的课堂教学

课堂教学是教育的主阵地。要使学生在学习中享受到快乐，课堂教学必须遵循认知、情感、意志是一个完整的心理过程这一理论，通过情感的交流、智慧的碰撞，使师生都感到愉快；教学过程是教与学的双边活动，是教师与学生、学生与学生的互动过程，课堂教学应体现教师与学生、学生与学生的合作。……