胡晓华

发展创新思维，提高创造力，是竞争时代的要求和素质教育的目标。但长期受应试教育思想的影响，语文教学只重视知识的传授，忽视思维的训练；只重视工具性，忽视人文性；其弊端严重阻碍了学生创新思维的发展。因此，在语文教学中，积极培养学生的创新思维是语文教师义不容辞的责任。那么，怎样改革语文教学，培养学生的创新思维呢？

一、巧妙设疑，培养学生的创新个性

问题是创新之源，疑问是创新之母。爱因斯坦说：“提出问题，从新的可能性、新的角度去看问题，都需要有创造的想象力。”“疑”使学生在认识上感到困惑，产生认识冲突，引起探究性反射，产生思维活动。因此，在教学中，巧妙设置疑问对发展学生的创新思维尤为重要。

如在教学《孔乙己》这篇课文时，我设置了这样的疑问：孔乙己的悲剧揭示的是封建教育和科举制度的罪恶，还是封建社会人情的冷漠、世态的炎凉？面对新颖的问题，学生的思维大开，纷纷展开激烈的讨论，创新个性得到充分展示。

二、创设情境，触发学生的创新灵感

叶圣陶先生说过：“读书贵有心得，作文未有新味，最为重要的是触发的功夫。”创设情境是触发创新灵感的有效手段。在语文教学中，生活展示、实物演示、表演体会、音乐演染、图像再现等都是有效的教学途径，而运用最为广泛的则是语言表述。比如在教学《我的叔叔于勒》一文时，当学生对菲利普夫妇的势力、冷酷感到愤慨时，我虚拟了如下的情境：（1）假设是贫穷的于勒在船上认出了菲利普一家；……