谷君波

一说写作文，好多学生总是愁眉苦脸，习作成了学生的一大负担。究其原因，学生没有观察的欲望，没有生活的感悟，没有记录生活的习惯，当然言之无物，何来内容充实？不知道观察的方法，没有用眼睛细心观察，用心认真体会生活，当然言之无情，何来真情流露？

巧妇难为无米之炊。缺少素材也是学生写作困难的原因之一。我以素材为作文教学的切入点，交给学生记录生活的“拐杖”——利用每天中午十五分钟的读写课，进行了快乐十五分钟小日记的尝试，引导学生养成细心观察周围事物，及时记录所见所闻的好习惯。学生储备了丰富的素材，写作时，就有写不完的事，说不完的话，抒不完的情了。

先谈一下我在教学中的一个小片段：

春天到了，校园里姹紫嫣红，一片生机勃勃的景象。我深深陶醉在这美景中，但学生却视而不见。这样好的习作素材怎可错过？为此，我连续一周引导学生观察、记录校园的美景。

第一天中午，我领着学生逛校园，让学生看看什么花儿开了。我边看边问花名，学生都抢着回答，唧唧喳喳，好不热闹。十分钟玩乐，十五分钟练笔，学生的《花开》《春》等优美习作片段就这样诞生了。

第二天中午，在简单进行交流佳作后，我建议学生和其中一种花亲密接触，可以用眼睛看，看花形、大小、颜色，可以用鼻子闻，也可以闭上眼倾听花开的声音。这次，我牵着学生的手，徜徉在花坛边。因为有佳作为范例，又有具体的方法指导，学生观察得更为细致，或看，或闻，兴致高涨。……