潘小琴

《高中语文课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，放手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”合作学习不仅有利于体现学生的主体地位，提高学习的合作探究能力，培养学生在竞争中合作，在合作中竞争的意识。那么，如何在语文教学中寻求有效的合作途径呢？

合理搭配，组建最佳合作小组 语文教学合作学习中，如何组建合作小组，直接关系到合作的效果。合作小组的建立应考虑到小组的人数和人员的搭配。首先，每个小组人数不宜太多或太少。其次，成员的搭配必须体现“好差兼顾、优势互补”的原则，根据学生的性别、性格、气质、智力、能力等差异，合理的安排合作伙伴，确保“组内异质，组间同质”，小组成员相互认同、接纳，以使小组形成相互学习、取长补短的氛围。每个小组中必须均包括“两头、中间”的学生，每次的教学过程中，先进生的积极上进唤醒和带动了后进生的好奇心，组员的帮助也激励着后进生的学习兴趣。在良性的鼓舞的不断刺激下，后进生收获了他人的关心与帮助，也慢慢地产生上进的愿望；同时，后进生的进步，也使优秀学生尝到付出与成功的喜悦，更激励了他们继续学习的信心。这样，和谐的小集体才能产生积极的学习效果。当然，在组建合作小组时，同组的成员尽量考虑学习身高基本一致；如出现同组内组员间身高差距较大的情况，则该小组的位置可适当靠前，且以安排在教室近侧墙的区域较为合适，这样既能保证小组的合理搭配，又不影响其他学生的听课效果。……