王钱花

病句作为高考语文的一个考点，一直以来备受各省市高考命题者的青睐。在语文基础知识的考查中，它一直稳稳地保有一席之地。虽然高考语文将病句与字音、字形、词语、文学常识一起，共同纳入“语文基础知识”的考查范畴，但是对于大多数学生而言，无论是难度还是错误率，它都是无法和其他基础知识相提并论的。对于语文老师而言，病句的讲解费心费力，但收效甚微。尤其是近几年，各式各样的语病大量地出现在我们面前，令老师和学生颇为头疼。呈现出的一种状态似乎是，常见的语病已经难不倒学生，各种花样翻新的“杂交”体层出不穷。面对这样一种现状，我们该怎么引导学生机变决断？

仔细探究学生语病辨析困难的原因发现，深层次的问题在于初中阶段部分语文基本语法知识的落实不到位。这就致使高三学生面对病句时，明显感到有心无力，无从下手，大部分的学生都只能凭“感觉”来判断正误。要解决这个问题，我们必须从基本的汉语语法知识入手，这其中就包括最基本的词类、句子成分和语序。

语序的问题在语文教学中尤为重要，因为不只在病句中它是一个很关键的考查点，更重要的是，如果将现代汉语和古汉语的语序差别忽略掉，文言文中的句子理解尤其是翻译中的特殊句式的判断将会受到很大影响。下面我们先看看高考中涉及到的现代汉语的基本词类和句子成分（中学阶段的语法知识）：

1.基……