陈春梅

问题解决教学一直是小学数学教学的重点和难点，却也是学生惧怕的一项内容，错误率也居高不下，究其原因主要是审题方面，为此，在小学数学问题解决教学中，重视审题能力的培养至关重要。

从笔者目前所掌握的情况看，在出现错误的学生中，大多数是因为没有掌握审题方法，不懂得如何审题导致的。学生不会审题，除与他们的年龄特点、心理素质，以及缺乏解题经验等因素有关外，还与教师在问题解决教学中，对审题教学的重要性认识不足、忽视审题教学，或对审题方法的指导不具体、不得法、形式化有更直接的关系。因此，要提高学生的解题正确率，必须先引导学生理解和掌握有效的审题方法，培养和提高他们的审题能力。

一、读题——知其义

让学生理解和掌握读题的要求，是培养和提高学生审题能力的前提。实际教学中的全班读、小组读、个别读与默读等，大都是在学生没有明确读题目的和要求的情况下进行的，是一种流于形式、走过场的盲读，因此收效甚微。读题有什么要求呢？笔者认为：首先是要引导学生“四读”，即读完句、读通顺、读流利、读准确；其次是要引导学生读“题境”，即问题情境；再次是要引导学生读“关键”，即突出难懂的、关键性的、容易混淆的、隐含数量关系的字、词、句（例如，相差、超额、同样多、多多少、少多少、增加了、增加到等）；最后还要引导学生“自读”，即用自己的话简明扼要地对题意进行复述，强化与生活实际的联系。……