王英媛

学龄前儿童对于音乐有一种特殊的敏感，他们对于优美的旋律和声音都会情不自禁地从心灵深处发出积极的回应，他们不仅心在动身在动思维更在积极地翻动着。这时教师应该对他们进行很好地积极地引导，给孩子创设更多的音乐情景，让他们置身于音乐的海洋中，追求探索属于他们的音乐梦想。根据《3～6岁幼儿学习与发展之南》，美在现实生活中到处存在，美是想象与创造的源泉，美能陶冶心灵，愉悦心情，塑造人格。幼儿感受美的方式虽然肤浅稚嫩，但是他们已经具有了初步的审美意识。教师需要利用身边的一切美好事物对幼儿进行美的教育，让幼儿充分体会并能够表现生活中的美好，使其美感得以深化。当幼儿听到优美的音乐，看到一些生动形象的肢体语言时，他们会随之跟着老师舞动起来，并进入一定的角色。因此，音乐游戏最能促使幼儿积极地与周围环境互动，最能促使他们健康友好地发展。当孩子沉浸在音乐游戏之中，他们开始关注周围世界，感受美的艺术活动，他们的情感得到启迪升华。他们正用心地观察着学习着周围美好世界的一切，内心丰富而快乐。在此之上，他们形成属于自己的审美眼光，并以此来调整自己的行为，塑造自己的完美人格。教师通过为幼儿创设更多不同的音乐游戏，来全面发展幼儿，塑造幼儿完美人格。人格是一个人的综合素养，它涵盖了很多方面，音乐游戏能够在以下这些方面促使幼儿发展。……