庞则宝

摘 要：赏识教育是一种教育理念，也是一种教育方法。在初中班主任工作中进行赏识教育要注意以下几方面：赏识学生，加强师生之间的沟通；赏识学生，宽容学生的过错；赏识学生，允许学生失败，承认差异性。

关键词：班主任工作；赏识教育；方法

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-368-01

有一句教育名言：“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这句话看似武断，其实揭示了教育的本质。教育虽然不是万能的，但是教育能够在一定程度上让学生成长。学生不是一个模子里刻出来的，所以不存在合格不合格之说；而教师是不是尽到了教育的责任，是不是称职还是很好区分的。我从教已有二十多年的时间了，多年的班主任工作让我深深的体会到了这句话的含义。正因为如此，在班主任工作中我善于发现每个学生的有点，赏识每一个学生的特长。在我的眼中没有坏学生，任何学生都有他的闪光点，放大学生的优点和闪光点，缩小学生的缺点和不足是我一直坚持的教育理念，这也就是所谓的赏识教育。在教育实践中我也深刻地体会到了赏识教育的巨大魅力，下面就谈谈我对赏识教育的体会

一、赏识学生，加强师生之间的沟通

赏识是一种肯定，一种承认，一种赞赏，教师去赏识学生的某个长处，某个优点就等于是对学生的认可和肯定，通过这种认可和肯定就能够激发学生向着好的方面发展，同时也能够提高学生对于老师的信任感度和尊重度。赏识学生的过程也是师生之间相互交流的过程，能够加强师生之间的沟通和相互了解，增进师生之间的感情。通过赏识教育走进孩子门的内心世界，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。恰当地运用赏识，就能够建立和谐融洽的师生关系。对于问题学生的教育，尤其适合用赏识教育的方法。

在我任九年级班主任期间，班里转来一名新生，这名新生第一天到校就与同学打架，上体育课时还欺负女同学，横着走路，满嘴脏话，顶撞老师，不到一周他的“恶名”就传遍学校。后来我了解到他父母离异，从小自卑、行为易冲动。但是这名学生非常聪明，数学学得很好，我就抓住这一点对他进行赏识教育，我几次找他谈话，我对他的赏识出乎他的意料，慢慢的这名学生变了，他犯了错还能主动承认错误，那个横着走路，不招老师待见的学生不见了，他变成了一名奋发向上的学生。

二、赏识学生，宽容学生的过错

初中生正处于成长的叛逆期，难免犯一些小错误，教师不能抓住学生的小辫子不放，以此来显示教师的尊严，赏识教育就要宽容学生的过错。老师要维护孩子的尊严，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，温和地走进每一个学生，与他们进行精神的交流，心灵的对话，激励学生改正错误，积极上进。

三、赏识学生，允许学生失败，承认差异性

人无完人，金无足赤，何况是正在成长期的初中生呢？学生在学业上或者其它方面的失败是正常的，学生之间的个体差异也是存在的，对于学生的要求也不能一刀切。教师对赏识教育要正确理解，赏识不是对学生一味地表扬、夸奖，也不是对学生的放纵。

赏识教育的本质是注重发现孩子身上的优点和长处，通过赏识教育放大他们的优点和长处，压缩他们的缺点和错误。初中生在身心发展上，既有年龄上的差异，又有个性间的差异，也有学习能力方面的差异和先天禀赋的差异，老师应从他们的自身条件和兴趣出发，注重给他们快乐和自信。但是这不等于不能批评学生，如果一味的表扬和夸奖，可能会导致一些学生对自己不能正确的评价，骄傲自满、自高自大。

在我的班级里就曾经有过这样的一个学生，他是一名班干部，学习成绩在班里名列前茅，组织能力很强，我十分欣赏他。渐渐地他在班里趾高气扬，对同学发号施令，一次因一件小事与同学发生口角，大打出手，为此，我严厉了批评了他，让他认识到了自己对错误。所以说，赏识教育不等于娇纵学生，只不过要讲求赏识的艺术，否则就会使赏识教育走上另一个极端。

总之，赏识教育是一种教育理念，也是一种方法。在教育实践中教师应该灵活的使用这种方法，将赏识教育、挫折教育、养成教育结合起来就能够起到良好的教育效果。让初中生在快乐中成长，在挫折中成熟，在养成中规范自己的行为。