吴述有

摘 要：当前在中职数学教学中存在着较多令人担忧的问题，其主要问题是学生基础差，起点低，学生厌学。但是，换个角度思考：教育的本质是什么，数学教育工作者应该做些什么，也许当你认真思考后，会豁然开朗起来。

关键词：转变观念 教育学生学会思考 独立动手解决问题

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0183-01

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”美籍匈牙利数学家波利亚指出教育主要目的之一是“发展学生解决问题的能力，教会学生思考。”中职数学教育更应该重视教育的这种作用。试想中职数学教育也以做大量的数学难题，以高考为目的，那和普通高中又有什么区别？ 另外，中职学生本身数学基础薄弱，数学兴趣淡薄，数学学习压力较小。但是，换个角度思考，这不正是我们探索研究数学教学改革的良好契机吗？

数学家波利亚认为：数学有两个侧面：“一个是欧几里得式严谨科学的数学，用欧几里得方式提出来的数学看来像一门系统的演绎科学；另一方面，在创造过程中的数学看来却像是一门实验性的归纳科学。”由于数学教材是按照数学理论的逻辑体系来编写的，而这种逻辑体系中的知识呈现顺序与数学理论的真实发现过程往往是相反的（真实发现过程常常采用分析法，而逻辑体系则采用演绎法）。因此，在传统的数学教学中，根据教材顺序所进行的教学往往是“反思想过程”的活动，过分强调逻辑推理，把数学当成“逻辑推理”的一种形式来学习，而获得数学理论时的那种直觉、试验、类比、归纳、猜想等等“合情推理”都被忽视了。……