邓旭艳

摘 要：对于初中英语课堂来说，“提问”是一项重要的环节，它可以使教师有效驾驭课堂，对学生语言活动及思维活动的展开进行引导。我认为，初中英语课堂有效提问，必须遵循以下三个落点：一、以遵循学生认知特点为落点；二、以遵循学生的心理特点为落点；三、以遵循学生的思维特点为落点。

关键词：新课改 初中英语 课堂提问 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0180-01

俗话说，学以思为始，而思又以疑做源。无疑便无思，无思则学难成。对于传统英语课堂教学提问来说，它出现了这样或那样的纰漏。教师对学生的提问只增不少，却没起到任何好的效果。其提问成为一种形式，而学生上行下效，不疑不思，只是一味的应付。例如有些教师常常以“Who can？ Anybody try！”、““Be quick，please！”等形式向学生发问，学生也只是不经大脑，一味地以“yes”或“no”作为回答，显然这并不能引发学生英语言语活动的进行。因此，教师在初中英语课堂教学提问的过程中，要以学生自身的认知、心理生理、思维等方面为落脚点，以实现提问的价值性。

一、以遵循学生认知特点为落点，有效提问

课堂提问所面向的群体是学生，所以，教师要在学生自身的认知的基础上设置问题，考虑到学生自身的认知特点，并予以遵循，以其作为提问的出发点，进行有效提问。由此，学生的身心才能在合适、并与之相符的环境中发展。可以说，促进学生的个体发展是新课程所倡导的基本理念，而对于教师而言，要看到学生个体存在的差异性，考虑到每一位学生的实际情况，因材施教，探究广度，让学生群体都有参与提问的可能性。……