编号：G40（2014）13-01-01

作者：江 沛

教育是根的事业，它用平淡考验你的耐心，用曲折磨练你的意志。十一年来，对教育的执着，对学生的爱，使我完成了由一个普通的人民教师到成长中的班主任的角色转换。

在这样一个有着最小权限的“主任”光环背后，其实包裹着太多有别于教学工作以外的酸与苦，辣与甜。随着年龄的增长，心智的成熟，我逐渐意识到：与单纯的教学相比，班主任对于学生的管理，其中更多的应该是人与人沟通的艺术。只有用心去体谅学生，用爱去关怀学生，才能走进他们的内心世界，协助他们一同走出内心的阴霾，到达光明的彼岸。

记得我刚刚走上教师的工作岗位就担任了班主任。这个契机使我走近学生，亲近学生，与他们一同真诚的交流。在实践中我逐渐发现：给予学生，尤其是给予那些问题学生更多的关注、更多的爱、更多的鼓舞和欣赏，在不知不觉中，他就学会了关爱。

我班上有个叫张涛的学生，我从六年级一接班，就听从前的班主任老师告诉我，他是班里最让人头疼的孩子，于是刚一开学我就特别地关注他的行为。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；与同学们相处，不是恶语中伤，就是大打出手；作业不做，还是理由重重……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上爽快地答应了。可他又一如既往，毫无长进，你跟他来硬的，他就跟你顶嘴，他跟老师吵架已经不是一次两次了。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个问题生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，决不罢休。他没有进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的孩子的思想。于是我多次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨五年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我，动不动就请家长。”我顺势又问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我经常违反纪律，从来不写作业……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“要想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到，咱们拉钩！”“好！”此后，他在纪律上，在学习上，都有了一些进步。当然，他的问题行为也出现过反复，可我一看到矛头，就极力引导。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。

为了从根本上转化他，我特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学——张宇琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先给张宇琪同学做了思想工作，尽管她满脸地不情愿，但是为了整个班集体，张宇琪同学还是答应了，并利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，张宇琪同学也会产生一些厌烦情绪，可我总对她说：要有耐心，慢慢来。后来，张涛取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是张宇琪同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。为此，我会心地笑了，并对他说：“你长大了，懂事了，进步了，也赶上来了。我真替你高兴。”

我常常这样想： 给问题生多一些关心，多一些耐心，鼓励他们扬起自信的风帆，克服自己的缺点，奋力前行，相信他们会在爱的阳光的照耀下茁壮成长。而他们的成长恰恰是我们整个班级体在成长。

英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分自由的发展。”作为一名班主任，更应“以学生为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，就要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁，教育的过程不是技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融。教育也是播种，我们的职责就是在学生的心灵上播撒下爱的种子，用健康的思想、丰富的知识去播种，用真诚的行为去慰藉学生的心灵，使他们成为品德高尚、心灵纯洁的人。学生的成长需要爱，班主任要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚在对每一个孩子的爱中，用自己的爱感染学生稚嫩、丰富的情感，才能激励学生去奋斗，去爱我们生活的世界。

（作者单位：山西省太原市沙河街小学030000）