钱国新

知识产生于疑问，好奇萌发于未知，学习是从问题开始的，因为问题能引发学生求知欲，求知欲能带动学生积极的思维，辅以自主探索，合作探究，从而发现问题、解决问题，获得新知，发展能力。在课堂教学中，课堂提问是协调师生教与学的重要手段，是课堂教学不可缺少的环节。课堂上，教师提出问题的角度、层次和要求直接影响着学生思维能力的培养，影响课堂教学效率的高低。在教学中，有的教师的提问，问题一出，就把学生问蒙了，课堂霎时静悄悄；有的教师的提问，确切明白、切中要害、难易适中，为知识的学习起到良好的作用；有的教师的提问能把握最佳时机，使学生的疑虑、困惑通过思考，老师的指点，逐渐消失，从而学会、学通。如此种种的提问，课堂中屡见不鲜，那在教学中我们该如何优化课堂提问以达到最佳效果呢？下面我就谈谈自己的一些看法：

首先，要优化课堂提问的时机

（1）在教材的重点处设置问题。教材的重点处是学习、理解、掌握知识的关键。教学进行到此处时学生对知识的的理解、掌握会出现疑问、彷徨、甚至畏难情绪。这时设置问题，给学生的思维提出引导的方向，引起学生注意，让学生在问题的思考、讨论中理解知识从而掌握知识。

（2）在教材的疑难处设置问题。根据课程标准的要求，学生在不同阶段要达到不同的目标，知识的学习与积累是逐步形成，每一节课都要形成一定的新知，新知识对于每一名学生或多或少都存在着疑问与困惑。……