一份耕耘、一份收获

有感而发之三十九：获奖教师张玉萍 （宁夏石嘴山市第二中学，753200）

宁夏张玉萍

2014年2月19日是新学年开学的第二天，参加完学校的校本培训后，我就迫不及待地奔向体育组办公室，打开电脑上网查询“2014年全国学校体育优秀教育教学案例评比”结果。由于是全国性的征文比赛，我对自己参评的两篇案例是抱着试试看的态度上报的。心想：能评上三等奖，我也就心满意足了。于是，我打开“江苏学校体育”网站，搜索到比赛结果的通知后，首先打开三等奖的获奖名单，我逐一仔仔细细地查看，发现了我市教研员的参评信息，我慢慢地往下捋，不敢放过任何一个关于宁夏参评教师的信息，一点点，直到看到最后一栏，也没有发现我的名字，我有点失望了，但并不甘心。紧接着打开二等奖的获奖信息，较之前浏览的速度稍微放快了一些。同样，没有看到我的文章和姓名，失望和失落又一次向我袭来。没有看到一等奖的获奖信息，我想完整了解本次活动的评奖结果，于是很快打开了本次活动的成绩公告。首先是特等奖的获奖情况，一些发达的城市地区获奖者比比皆是。我一个个往下看，突然，我的名字和文章题目跃入我的眼帘，我不敢相信那是真的，久久地瞪大了眼睛，看了又看，确信那是真的。为了获知另一篇的情况，我急切地往下滑动鼠标，紧接着是一等奖的获奖信息，名单中的第二个名字就是我的名字。此时，我简直惊呆了，根本没有想到我的两篇案例能够获得如此高的奖项，让我欣喜若狂。在偌大的办公室里，就我一个人，情不自禁地鼓起了掌声。“太好了！”辛苦总算没有白费，由此，我对这次的收获有了很多的感触。

体育教师教育教学的主阵地是体育课堂，从教20余年，教过的学生无数，经历过的教育教学事件也记不清有多少件了。每次看到同事写的文章发表在各种教育刊物上，我很羡慕，深感自己的文笔欠佳。由于受我的良师益友——已退休的徐老师的影响，渐渐地将课堂中发生的，并对我特别有感触的事情详细地记录下来，课余时间反思这些教育教学事件体现了什么样的教学理念，符合什么样的教学思想，以及对一些教育事件处理的策略，体现了哪些新的教学理论。一个个鲜活的教育教学情境，在我的脑海中不断浮现。我的备课夹里，经常备有一本“教学反思记录本”。那上面有我随时记录下来的某一节课的精彩片断；一个成功或失败的教育故事以及对某一节课的教学策略的完善和改进。有的是一个问题和改进的措施；有的是借鉴其他教师好的教学方法；还有的是在课堂教学时的灵感和体悟。

比如获得特等奖的案例“不让一名学生掉队的体育测试课”源于我的“反思周记”中的一篇案例“不让每一名学生掉队”。故事发生在2013年我所任教的九年级，经过第一阶段的身体适应性练习，学生已消除了对800米、1000米跑的畏惧感，能够很坦然地面对这项练习。但是对于那些体能弱、身体比较肥胖的学生，要想获得好的成绩，还需付出更大的努力。那节课，我安排的是对第一阶段练习效果的测试。由于800米、1000米跑是初中阶段升学体育考试项目，单项满分为15分，而体育则以50分计入升学总成绩。因此，每一名学生都很重视，尤其是那些特殊体质的学生，他们因800米、1000米跑步成绩不达标而愁眉不展，他们同样渴望获得成功。但是，获得满分对于他们来说难度实在太大，简直就是可望而不可即。为了树立他们的自信心，同时磨炼他们敢于战胜困难的勇气和提高耐受挫折的能力，于是，我就采取了分层次、降低标准的办法，给他们制订了只要坚持不懈地跑动，就能达到不同层次的标准。测试结果显示，这种分层测试的方法，不仅促使每一名学生都能努力参与，不轻言放弃，测试成绩还有了不同程度的提高！很多学生脸上还露出了经过艰苦努力后感受到成功的微笑。我想学生经历了磨砺，他们就会逐步树立起坚定的信心，以后无论在生活中，还是在学习中遇到任何挫折，他们都能有勇气面对，而树立起这种优良品质远远大于“达标”测试所获得的成功。教育的最大成功莫过于学生的健康成长，因此，不让每名学生掉队是体育教师的职责和义务。

“诚信比成绩更重要”的案例来源于我教学中的另一个真实故事“百米起跑线被悄悄前移了”。故事发生在八年级短距离快速100米跑测试的第一堂课，男女生分组轮换进行。由于测试需要发令、计时、记录，教师抽调部分体育骨干当裁判，激烈紧张的百米赛一组接着一组进行着，体育委员在起点发令，17＂56、16＂52、15＂15、14＂32……其中一组女学生的百米成绩比原来的成绩提高了许多。我很高兴，其他学生也为她们鼓劲喝彩。可对照两组测试的成绩时，我开始产生了疑惑，为什么两组的成绩差别那么大，莫非……比赛继续进行着，当我有意地走到起点时，令我疑惑的事终于有了答案。原来她们没有站在规定的百米起跑线（第一条起跑线），而是用了第二条起跑线，这样起跑线也就被悄悄地向前移了几米。面对学生这样不诚实地对待体育测试，追求高分的虚荣，我没有当面训斥她们，而是采取“置换法”教育学生（我悄悄地将这一组女生的测试成绩每人增加了2秒钟）。在第二节课上进行小结时，当大家听到这组女生的百米测试成绩如此高时，都纷纷议论起来。这种议论，很快地就使这几名女生意识到自己的错误，借此机会，我告诉学生们：在我们的人生道路上会有许多障碍和坎坷，虚荣心、急功近利都将会使我们失去做人最根本的诚实守信的道德基础，因此，诚实比成绩更重要。

当然，在我的教学“反思周记”中，还有许多课堂上发生的真实而有教育意义的案例：“我终于获得了成功”、“体育中考后的反思”、“将博爱洒向特殊的群体”、“敢拼才会赢”、“他实现了自己的诺言”、“跳绳带来的乐趣”、“参与比取胜更重要”和“梳子的风波”等。这一个个鲜活而生动的教育教学事件，不仅为我撰写教育教学案例提供了取之不尽、用之不竭的素材，引发了我很多理性的思考，更重要地是为提高教育效果和教学质量提供了很多有益的操作性参考和方法借鉴，让我在教育学生的过程中少犯了许多错误，还让我更加贴近学生的实际，加快了将先进的教育教学理论转变为可操作的教学行为的能力，让我在体育教学这个舞台上稳步地走向成熟。

我使用“反思周记”开始是被动的，因为学校每学期要求教师交8篇案例。无奈之下，我只好利用课余时间，经常翻阅《中国学校体育》杂志，学习他人的文章，充实自己；上网查阅最新的教育教学理论，记录自己课堂上发生的经典的教学事件和有趣的故事，定时进行梳理，写案例完成任务。后来，我发现这些教学典型案例对我有很大的帮助，于是渐渐地将被动记录转变为主动记录，习惯性地将教育教学中的点滴反思、体会记录下来，不断整理归纳后形成文章。当我看到中国学校体育杂志社公布的“2014年全国学校体育优秀教育教学案例评比规程”的通知后，我立即尝试着将两篇自认为很不错的文章投稿，期盼能有好的收获。功夫不负有心人，我的两篇案例终于如愿以偿获得了最高奖项。在此，我非常感谢《中国学校体育》杂志为我们搭建了探讨教育教学思想的平台，给我提供了在全国展示的机会。

教育是一个与时俱进的事业，只有学而不厌，才能诲人不倦。作为一名普通的体育教师，只有明确我们的责任和义务，尽自己所能，经过不断学习，领悟后内化，才能形成自己的教育教学风格；只有静心明目、以苦为乐、持之以恒，执著坚持才可能铸造出社会公认的职业品质；只有踏实认真、一丝不苟的工作态度，才能完成国家赋予我们的重任，为学生身心健康的全面发展作出我们应有的贡献。