林惜娥

所谓语文个性化教学就是指着眼于学生个性成长的教学，在此种教学中教师必须具有良好的教学素养，优化教学结构，设置轻松愉悦的课堂气氛，充分挖掘学生的才能，促进他们个性化的发展。小学语文的个性化教学具有十分重要的意义，不仅可以彰显教师的个性还可以彰显学生的个性，促进学生的发展。因此，为了更好地促进语文个性化教学，学校应该为教师和学生提供一个支持性环境。在多方努力下共同促进小学语文教学的个性化发展。

一、影响小学语文个性化教学的重要因素

随着素质教育如火如荼地开展，教育部门以及学校等各个方面对学生的个性发展都越来越重视，但是在个性化教学中仍然存在一定的问题。影响小学语文个性化教学的重要因素主要有两个方面：第一，教师因素。教师在整个教学过程中处于一种主导地位，是个性化教学推进的主干力量。教师的教学观念、教师的教学素养、教师的品质与职业道德等方面素质和字节关系到个性化教学能否顺利进行。个性化教学的实施，主力军就应该是教师队伍，学校和教育部门的实施方案必须经由教师的认真执行才能够真正实现个性化教学。第二，学生因素。学生在整个教学过程中处于一种主体地位，素质教育的最终目的也是促进学生的全面发展，促进学生的个性发展。因此，教学的目的归根到底就是学生的发展。

二、实行小学语文个性化教学的措施

1.塑造个性化的教师，关注教师独特风格的形成

教师是学生的榜样，教师的职业特点具有模范性。教师的言谈举止、性格品行都会对学生产生极大的作用。如果教师在为人处世、日常教学过程中毫无个性，总是按部就班，那么所带的学生也就故步自封，毫无个性可言。教师是提高教师质量的主要力量，只有培养出高素质的教师才会带动整个教育事业的发展。比如说在讲人教版五年级上册课文《窃读记》时，教师可以讲述一些自己的读书经历，尤其是那些独特的读书经历，引发学生对读书的兴趣，从而形成自己独特的读书方式。塑造个性化的教师，关注教师独特风格的形成，主要做到以下几点：

第一，教师与学生应该保持这样的关系：教学内容上的授受关系，人格上的平等关系，社会道德上的互补关系。总之，要创建民主、和谐的教学氛围。教师要尊重学生，重视学生不同的理解思维和学习方式，尊重学生个性化的学习。对于学生独特的想法，教师不应该泼冷水而是应该积极鼓励，这样学生才会养成积极思考、勇于创新的习惯。

第二，教师除了以上的努力之外，还应该提高自身的综合素质和能力。教师要传授给学生一滴水他就要有一桶水，所以教师应该不断提高自己的自身修养与知识。教师的综合素养，主要包括专业基础、道德品质、学科教学能力以及教育心理学知识与能力。教师具备这些能力之后，就会将许多知识传授给学生，学生只有在抓好基础、学好基本知识的前提下，才能够充分发扬个性，有所创新。教师要扩大自己的知识面，不断补充自己的知识，要善于从课外吸收更多的知识来充实自己的课堂。学生尊重教师的前提也是教师必须具有充足的知识储备，并将无穷无尽、丰富多彩的知识补充到课堂中，才会让学生感受到语文无穷无尽的魅力。

第三，教师必须形成自己的教学风格与特色。教学风格是一个教师多年积累下来的适合自己的独特的教学方式。因此，教师应该多加创新，使自己的教学方式多样化，改变单一、枯燥的教学方式。同时，由于各个学生身心发展具有很大的不同，因此，教师要学会因材施教，学会运用多种措施，用个性化的教学方式面对每一个充满个性的学生。

2.培养个性化的学生，注重学生独立意识的培养

每一个学生都有自己的发展特点，不能让学生变得千篇一律。创新是一个民族发展的不竭动力，所以创新品质的培养是十分重要的。而创新意识培养的途径之一就是个性化教学。个性化教学要培养学生的独立意识，比如说教师在讲解《圆明园的毁灭》这一课时应该充分发挥学生的独立意识，要学生畅所欲言，让他们谈自己对圆明园的毁灭这一事件的理解。学生没有必要对教师的观点亦步亦趋，也不需要对课文中的观点完全认同。在此过程中，学生会逐渐形成自己独立思考的意识，并逐渐形成习惯。培养个性化的学生，注重学生独立意识的培养主要做到以下几点：第一，倡导学生形成个性化的学习方法。教师应该传授给学生学习方法而不是一味的将知识灌输到学生的头脑中，这样学生只会成为学习的机器，而不会成为学习的主体。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，教师在教学过程中一定要注意引导学生形成自己独特的学习方法。

总之，小学语文的个性化教学具有十分重要的意义，不仅可以彰显教师的个性还可以彰显学生的个性，促进学生的发展。发展学生的独特个性是新时期语文教学的重要任务。因此，无论是教师还是学生都应该注意个性化的发展。塑造个性化的教师，关注教师独特风格的形成；培养个性化的学生，注重学生独立意识的培养。最终要建立一个有利于学生个性化发展的开放式的课堂。

（作者单位：福建省东山县宅山中心小学）