文/张琳琳

摘 要：讲述教学京剧的心得体会。

关键词：梨园风采；京剧；教学设计

去年暑假开学，我任教八年级音乐，翻开目录感觉头都大了，第二单元《梨园风采》除了京剧的欣赏，还涉及京剧的学唱。我认为：学生对这一单元肯定不感兴趣，课堂上又会出现死气沉沉的气氛。

去年听了省优质课《唱、念、做、打展梨园》，这节课可谓是教师讲得精彩，学生学得投入。同样是学习京剧，在那节课中孩子们不也是兴趣盎然嘛！我就有一股也想尝试的冲动，有了这样的想法，我觉得还得先从自身努力，对这一单元的内容精心设计。因此，在课余时间我就早早地对第二单元进行了备课，熟悉教材，网上收集相关知识，学唱唱段。

我觉得京剧教学最大的问题就是兴趣的培养，为了达到这一教学目标，我对课堂作了精心的设计。

课堂首先要让学生走进京剧的氛围，课堂导入我选取了2014年春晚上的戏曲联唱。这一段作品短小精悍，能够紧紧吸引学生的注意力，而且学生基本上都听过，相对比较熟悉，通过唱段中人物的特征又很好地衔接到京剧行当的教学。

京剧唱段的欣赏在这一单元占很大比重，在欣赏每段音乐前，我对提问进行了设计，做到了有效提问，同学们的“听”和“思考”就有了针对性。如，在欣赏唱段《我正在城楼观山景》时，我就提出了这样的问题：生角的嗓音有什么特点？唱段的节奏、速度怎样？通过对音乐要素的分析，引导学生总结人物的情緒、性格等。

学唱《儿行千里母担忧》时，我先带领学生“吊嗓”，找到演唱京剧的感觉。再学习京剧的咬字，碰到不好学唱的句子时，我就谈自己对句子的感触。一堂课下来，学生已经能跟着节奏、打着板唱得有模有样了，几个平日里调皮的孩子也唱得很带劲，这说明课堂已经激起学生学习京剧的兴趣。

在教学环节设计上，让学生更多地参与实践和探究，唱一唱，做一做，念一念等，在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。在欣赏《打虎上山》时，学生对杨子荣策马扬鞭的动作很感兴趣，我就和他们一起模仿，同时又合理自然地融入了京剧的三大艺术特征“虚拟性、程式性、综合性”，学生由此对京剧的认识从感性认识上升到了理论高度。在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，学生在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得更好。

几节课的京剧教学，孩子们丝毫没有厌烦的情绪，他们对京剧不感兴趣更多的源于不熟悉。通过这次的尝试，我对以后的京剧教学会更有信心，寻找更好的方法和途径，让更多的孩子爱上我们的国粹——京剧。

编辑 谢尾合