蔡惠玉

摘 要：随着信息技术的不断普及，它已越来越深刻地影响了人们的生活和学习，同时也给教育教学改革带来了新的机遇、新的挑战。

关键词：信息技术；多媒体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-319-01

在语文教学中合理运用信息技术，将媒介、感知与材料融于一体，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性。如何恰到好处地应用多媒体，真正达到开拓思路、引发想象，从根本上提高语文课堂教学效率呢？笔者认为应把握好以下几点：

一、课前预习，网络来开路

课前预习是课堂学习的基础，有助于培养学生的自学能力，提高学生的听课效率。但如何提高学生预习的积极性，发挥预习应有的作用呢？这就很有必要把信息技术转变为学习工具，以达到良好的预习效果。

1、利用多媒体技术，调动学习积极性

过去的语文教学，在陈旧的观念影响下，由教师主宰课堂，学生只是被动接受，尽管教师设计的教学环节多么好，都较难以调动学生的积极性。在网络环境下构建自主研究性的课堂教学，则能够调动学生的主观能动性，吸引学生主动参与学习，最大程度的调动学生学习的热情和积极性。如教学《一夜的工作》前，我布置学生上网了解人们对周总理生前的评价。有的学生在课上交流时就说了：我从网上知道周总理当了27年的总理，他去世时很多人悲痛欲绝，联合国为他降半旗示哀。这样，学生的好奇心，求知欲被大大地调动起来了： 周总理为什么受到那么多人的爱戴？为什么受到这么高级别的待遇？

2、利用多媒体技术，为课堂教学铺路

教材中由于受篇幅所限，课本上的内容一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件等，这些与学生的生活相距较远，学生知之甚少，教参上的补充资料也很有限。互联网上有丰富的资料，可以帮助学生缩短与课文的距离，课前查阅资料能够大大提高学生课堂学习的信息量，使学生在课堂上更加胸有成竹。

二、课堂教学，媒体显神通

在传统语文教学中，仅仅依靠老师滔滔不绝的讲解，学生对学习内容感觉抽象，理解掌握课文的效果不佳。课堂上我们可以利用多媒体手段进行文中生活情境再展示，如图画再现情境，音乐渲染情境等等，这些都是行之有效的手段。

1、借助信息技术，引导学生入情入境

多媒体计算机既可以提供各种资料，还可以创设模拟与教学内容相适应的场景或气氛，让学生走进作品特定的氛围中去，实现 “披文以入情”，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生迅速而正确地理解教材内容。比如《草虫的村落》一课，我让学生随着动画短片美妙的乐曲来到野外，和作者一起来到草虫的村落里，与勇敢的游侠左冲右突、与色彩斑斓的小圆虫开音乐会……，夕阳染红了天空，红鸠鸟不断叫着，一切那么美好……这种特殊情境叩击了学生的心灵，充分调动了学生感知、想象、情感、理解等种种心理功能，深化了对课文的理解，激发学生对大自然由衷的热爱之情。

2、有效运用媒体，突破教学重点难点

对于教学中的重点难点，我们可以运用信息技术在综合处理和控制符号、语言、声音、图像等方面的高超能力，变抽象为具体，化枯燥为生动，帮助学生解决逻辑思维、语言理解表达方面的困难，使教学中的重点难点得以顺利突破。如《跨越百年的美丽》一课中，居里夫人在艰苦的环境中坚持实验的科学献身精神，对于抽象思维较差的学生理解是有一定的难度的。当利用三维动画给学生演示之后，一切便都一目了然了。

三、课终点缀，音像来升华

在评价一堂语文课时，我们往往更多地关注导入时的新颖与否，中间环节的紧凑与否，却常常忽视了课堂收尾的艺术性。其实，一堂精彩的语文课，必定是扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，余味无穷的结尾三者完美结合的统一体。因此，我们有必要在课尾时创设一种“余音缭绕”的气氛，让学生带着美感、带着回味下课堂。

1、音像架桥，渲染延伸

从教学内涵来说，课堂教学的结尾并不意味课堂教学的中止和教学活动的终结，恰恰相反，它应是课堂教学的继续和学习活动的延伸。因此，讲述那些感人的故事、人物、情节的课文，当讲述结束时，教师要抓住时机，围绕课文内容精心创设情境，激发学生情感，增强求知欲望，让学生陶醉于“压轴戏”的艺术氛围之中。如教《地震中的父与子》，在让学生理解了文中的这对父子创造生命的奇迹的了不起后，我播放了“5.12”汶川大地震中，北京奥组委文化活动部奥运会文化活动处处长王平久创作的、由著名影星成龙演唱的歌曲——《生死不离》，“爱是你的传奇/彩虹在风雨后升起/无论你在哪里/我都要找到你/血脉能创造奇迹……”伴随着款款深情的音乐，配合上专门从网上搜索到的一些关于父子情深的感人画面，学生的情绪完全沉醉其中。在这里，融入了音响、图片的调动，化静为动，挖掘内涵，不仅教给了学生知识，发展了能力，更重要的是使学生的心灵得到了陶冶，学生心中潜伏的感情之火得到了燃烧，真正达到了课虽尽而意未尽的效果。

2、视听撞击，发散思维

教师可借助同课文内容紧密联系的文艺作品等，在课堂原有气氛的基础上，巧妙引入，让结尾再起波澜，拨响听者的情感之弦，使之产生强烈的表达欲望。

把多媒体与网络技术运用于语文教学，直观性强、信息量大，音形色有机结合，调动了学生多种感官的体验及其相互协调，整堂课显得流光溢彩色，产生了良好的教育效果。因此，信息技术的利用已经越来越受到老师们的青睐。但同时我们也应该看到，计算机只能是帮助我们培养创造性思维的一个工具，具有双面性，所以更关键的还要靠老师自身的创造性劳动来完成，既要精心设计，发挥好它的积极作用，又要引导学生正确使用，以防过度依赖而缺乏自主学习能力的锻炼。.