王安敏

摘 要：自我表现能力在学生的综合能力组成中，占据着重要的部分，学生能力不可缺少的一部分。本文笔者就如何培养学生自我表现的技能，创造良好的自我表现环境进行了深入的阐述。

关键词：课堂教学；自我表现；表现技能；创设环境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-195-01

毛遂自荐的故事人尽皆知，起初毛遂不过是平原君的门客，三年中没有一点作为。可是到了关键时刻他挺身而出，表现出他非凡的才能，自信地面对楚王，化解了赵国的危难。自信如毛遂者，才会在最需要的时刻勇敢地表现出自己的才华。一个毛遂自荐，千百年来被人们所称颂，善于表现自己，是一种自信的体现，更能在社会中立足。

一、在教学中培养自我表现的基本技能

教给学生一些必要的技能，让他们会自我表现。并不断地训练，提高表现能力，以达到会表现的目的。

1、丰富自己的知识。良好的表现能力，需要有深厚的内涵，这就是必须以知识为依托的。如果没有深厚的知识根底，那就是无源之水、无根之木。所以学生除了需要学好语文的一些基础知识和技能，还要广泛地吸收各方面的知识；除了从课堂教学中吸取营养这一主要渠道之外，读书是学生获取知识的重要渠道。只有广泛地阅读，才能积累语言，培养语感，发展思维。只有在广泛的阅读中，才能使自己受到熏陶感染，潜移默化，从而培育热爱祖国语文的思想感情，提高自己的品德修养及审美情趣，课外阅读可以使学生表现能力增强，潜能得以显现。利用网络资源也是一个好的学习渠道，便于资料的收集和学习一定的表演技巧。

2、会自我表现的方法。学生大部分都有表现欲望，只是不知道表现的技能、当自己站到众人面前就会不知所措，手忙脚乱、脑子里是一片空白。这样的情况教师事先要告诉学生要表现的反向，再了了解学生要表现的内容，根据他们要表现的内容帮组他们理清思路，怎样表现这个内容即表现的方式，让学生逐渐掌握表现方法。比如在进行环境保护为主题的知识比赛时你可以知道学生先想想你是要从哪些方面的知识，怎样收集资料、进行整理，这些知识你是要以什么样的方式展示给大家？介绍废气的污染时通过资料、如果自己善于画画可以用图片的形式展示等。

3、教给学生一些表现的手段。即通过眼神、语言、表情、姿势等各种手段来提高表现的质量。其中微笑是愤怒、蔑视、羞怯、厌烦、八大表情之首，微笑会让人觉得有亲和力，别人就会很快地接纳你。当你表演的是悲惨的情景和人物的心情痛苦是不会用微笑来表现，根据不同内容和需要选择恰当的表情更贴切。带有强烈感情色彩的语言能将听者带入自己预先设定的轨道，与你产生情感上的共鸣，从而使自己的表现更出色。

二、创造较好的自我表现环境

轻松愉悦的课堂教学环境。老师作为课堂教学的主控者，在课堂教学设计时，教师要考虑学生是自我发展和学习的主体，要善于创设一种宽松的氛围。因为学生是学习活动的主体，教学对象是人，其具有生命的灵动性，具有可塑性、具有自主性和具有独特性。轻松、民主课堂氛围能解除学生的紧张的心理。在上活动课时，教师应该把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生打成一片。在分组时，让每个小组都留一个空位，这是老师的座位。学生开始讨论，老师可以随意地坐下，用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防，让他们觉得老师离自己很近，仿佛一位大朋友，这样活动起来就能无所顾忌，畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地，老师要观察每个小组的动态，适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中，学生才能以积极的态度投身于活动之中。

活动课的内容融入游戏之中，或者在活动课中穿插各种各样的游戏，诱发学生以饱满的热情置身于活动中，在玩中学。在学生进行了有铺垫作用的训练之后，寻找出一般的规律，然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力，如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。鼓励表演。学生天性好动，喜爱表演。有时可以将约定俗成的成语让学生演出生动的情节，有时将课文内容编成课本剧，让学生表演等。这样， 尽可能地为每个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会，不仅能激发学生学习兴趣，培养学生个性，更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识，提高了语文能力。学生在轻松的民主的课堂氛围中学习，他们学得轻松、无顾忌、敢于表现自我、会展示自我、能展示自我。

争星榜。对学生的评价必须是多元化，只要学生在某一方面如阅读、跳舞、表演、写作等的进步了，就及时给予鼓励；这种评价是针对学生个体行为的肯定，是随时随地进行的，每个学生在各种场合都可能得到老师的表扬和鼓励，比如上课发言很积极、乐于帮助同学、作业认真等就可给予一颗星。班级之星不应成为十全十美的标志，而是老师对学生某一阶段的行为表现的一种肯定，这定能使学生不断体会到倍受老师和同学的关注，无疑是为他再接再厉、再攀高峰注入一剂强心剂，学生往往表现得劲头十足，他得到一次表扬，期望得到第二次，这种积极的情绪会一直支持他向成人所希望的方向努力。

三、结束语

培养学生的自我表现意识就要在日常的教育活动中有意识得渗透，让学生从小就懂得要善于自我表现，自己就是那颗耀眼的星星。坚信“天生其人必有才，天生我才必有用。”

参考文献：

[1] 范美峰.小学生自信心培养策略[J].教育科研论坛，2007：10.

[2] 李 艳.例谈语文课上如何让学生表现自我[J].小学教学参考，2012：04.