任全才

摘 要：实验观察是获取数据，总结物理规律的主要手段，是物理教学中不可缺少的重要内容。在物理教学中，对学生进行观察能力的培养是优化物理课堂教学的重要组成部分。经典物理学奠基人牛顿曾提出解决物理问题的程序是“先从实验观察找出因果关系，然后得出普遍法则和一般规律，最后发现结构和作用。”可以说，实验观察是踏进物理学殿堂的起点。

关键词：物理实验；趣味探索；摸拟教学；兴趣爱好

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-193-01

物理学是以实验为基础的科学。培养学生独立进行实是帮助学生探索物理知识的重要途径，为了有效地培养学生的创新能力及创新意识，也是一种探究性的实践活动，在推进素质教育的当今，本人在物理实验教学中进行了大胆的探索，其方法是：

一、趣味实验引入新课

物理学是一门在实验的基础上，经过科学思维建立起来的，在物理教学中，学生智力得到充分开发的关键在于激发学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，才会尽力克服学习上的重重困难，才会力求上进，勤于思考，勇于探索，敢于创新，不断掌握新知识和新技能，因此教师在物理教学中，首先应激发兴趣，采用多种途径启发学生，变被动接受为主动探究，使学生养成积极主动学习的习惯。教师在教学中可充分利用物理学科特点，通过实验，观察，思考，分析和综合来引起学生的兴趣，达到培养思维能力的目的。例如：在讲电磁感应时，教师可先做“电磁感应现象”演示实验。当闭合电路中的部分导体在切割磁力线运动运动（或磁铁插入，取出闭合线圈）时，引导学生观察实验现象，着重观察电流表指针，启发思考，“没有电源，威吓有电流呢？”又如，讲静电斥力时，让学生站在绝缘板上，手碰起电机，感受中，学生的求知欲望随即被调动起来，积极地思索，在对电磁感应，静电作用有了，感性认识的基础上，教师引导学生正确地分析，抽象，概括，他们就能很容易掌握物理规律。

二、创造探索性实验

教学中应尽量创造条件利用实验展开教学，体现实验教学的特点，多给学生一些观察和动手实验的机会。可以演示实验或分组实验为探索性的演示或分组实验，多开展课外活动的探究性实验活动。特别是在实验教学中，可以让学生自己设计实验方案，通过多种途径来验证物理规律。例如：在“测定电池的电动势和内电阻”实验中，给出一些器材，让学生自己设计几种电路图及实验步骤，并按设计方案做实验，然后教师指导。又如在“电磁感应现象”的实验中，条形磁铁插入或取出闭合线圈时，闭合电路部分导体切割磁力线时，电流表指针都发生偏转，教师引导学生分析两次实验的共同之处和不同之处，经发散与集中思维后，就能概括出规律“只要穿过线圈的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生电流”。而且使学生学到了科学思维的方法。因此，教师在教学中一定要精选习题，多利用实验和现代教育工具，有意识地训练和提高学生思维的灵活性，技巧性和多向性。

三、实化摸象

培添摸拟教学是学生实验的主体，要想有效地实验教学，就必须增强学生的主体意识，教学中教师应采用分层次实验教学模式，对不同的实验要求，热情鼓励学生大胆地参与实验的观察和实践。运用启发式的教学语言，使学生在实验教学中，不断克服困难，通过自己独立的思考和操作也发展探究能力。例如：阿基米德在游泳时，发现了浮力，经反复实验和总结得到了浮力的规律。牛顿在苹果树下看到了苹果在地上，得到了牛顿定律。教学中教师必须对学生加强基本功的训练，重视培养学生的直觉思维能力，使学生注意观察，实验和思索，激励学生注意观察，实验和思索，激励学生大胆的猜想，敢干创新。

四、提高学生的实验兴趣

“科学的本质在于探究”。物理实验作为科学课程的重要内容，应体现其探究性的特征，实验教学的过程就应该是一个探究的过程。强调实验的探究性，是针对传统的注入式教学提出的。过去强调“讲授为主，实验为辅”教学方法，实验仅仅被看作是帮助学生理解和记忆知识的一种附属，它没有自身存在的价值，这样的实验教学会让学生误认为“科学是不可变的真理”“科学是完备的”自然无需再探索，只要准确记住科学的结论，知道如何按部就班地去验证课本中的内容就可以了。而现在我们提倡的实验探究教学与以往的实验教学不同，它强调要让学生经历科学家科学研究的一般过程，让学生通过实验探究了解科学是如何经过无数次的试验性实验而慢慢累积形成的，让学生明白科学是不断发展的，人类对自然的探索是永无止境的，从而提升学生利用实验来探究未知事物的兴趣和能力。通过实验教学既要让学生理解掌握知识，提高实验技能，更要让学生通过实验探究领悟科学方法，特别是学会实验归纳的方法；同时还要通过实验教学提高学生观察，分析，想象，思维，推理，归纳，表达等，培养学生创新的意识，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风和坚韧不拔 的意志品质。例如：在讲平抛运动时，先将其分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动进行分析，再将二者综合，总结出平抛运动的规律。

五、让学生有浓厚的实验爱好

教师一定要更新教育观念，不断改进教法，充分利用各种先进教学手段和现代教育工具，有计划，有目的的把知识传授同科学训练结合起来，教给学生思考，分析，综合和解决问题的科学方法，使他们真正成为21世纪需要的高素质人才。

经过几年的物理实验教学，经验告诉我，要想方设法创造各种条件，尽量让学生多看，多做，多想，从而提高学生观察，实验，理解能力，善于思考，勇于探索，勇于创新的学习氛围，通过学生自己动手动脑做出实验后师生都感到无比的快乐。