张元山

摘 要：教师应在教育教学过程中，根据年级特点、学生结构情况，有所侧重把价值观、道德等综合素养渗透到教学过程中，完成对学生的情感教育。

关键词：语文课堂；情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-109-01

新课程标注要求我们在教学中注重三维目标的的培养：即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。三维课程目标应是一个整体，三个方面相互联系，融为一体。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。为此教育行政主管部门依据课程标准相应出台心得评价体系，包括对学校的的评价，对教师的评价，读学生的评价等。读学生评价方面，内容主要有道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、团结同学、勤奋进取、自尊自律等要素。它对学校和教师的要求是在三年内在课堂教学中必须分步骤、分阶段完成这些目标的落实，真正把学生培养成德、智、美劳全面发展的建设者和接班人。因此，教师应在教育教学过程中，根据年级特点、学生结构情况，有所侧重把以上内容渗透到教学过程中。完成对学生的情感教育。

如何进行情感教育，就得根据情况而定了，不可能每节课都花时间去讲那些内容，因为是语文课，你不能把它上成政治课、德育课。语文课还是语文课。什么时候渗透，我们必须把握好关键点，这样才能起到事半功倍的效果，反之亦然。

我记得，有一回我在批改作业的和收看其它科目作业的时候，发现有部分学生直接把教师的名字写在作业本封面的教师一栏，虽然名字只是一个符号，就是用来叫的、写的，但从中国教育传统尊师重教、尊敬长辈这一角度思考，我觉得这样做还是不妥。于是当我在上《回忆我的母亲》一课时，委婉的把这个问题解决了。具体方法是这样的：在最后引导时，我说：课文中朱德母亲是平凡的，也是伟大的。因此作者很敬重自己的母亲。一代伟人如此，何况我们平凡人呢？我们也应该尊重、孝敬自己的父母亲，包括长辈们。接下来我便问学生，教师算不算长辈，有说是，有说不是。我便用“一日为师，终身为父”这句古语加以引导。我说教师虽不是你们的父母亲，但他们年龄比你们达，作为年长的朋友都应得到你们的尊重，何况是教你们知识的老师呢？这样先前说不是的同学都异口同声的回答应该尊重老师。我便反问他们，你们直接把教师的名字写在作业本的封面上，这算不算尊重呢？学生们开始窃窃私语，最后他们说不是，有些同学悄悄拿出涂改液在那里该开了。

现代的学生，大多数是独身子女，过着衣来伸手，饭来张口的生活，有些甚至到了肩不能扛，手不能提的地步，一切都由父母包办了，所以他们从未想到过父母的辛苦。针对这一点，在上《小巷深处》时，我注重了孝敬父母这一目标内容的培养。我上完课后，要求学生在课堂上说一句对父母感激的话，几分钟过去了，没有一个学生愿意主动说。我想硬让他们说出来，可能不现实，便在黑板上写下“爸爸、妈妈，我爱您！”、“爸爸、妈妈，您辛苦了！”这几个字，要求学生全体起立，看着黑板上的字齐声念一遍。奇迹出现了，当学生坐下后，我便发现有几个学生眼含泪水，面对此情此景，我很感动。因为在这个过程中，他们真正体会到父母的艰辛、不容易。我看准机会，因势利导，要求知道父母生日的同学请举手，进而要求给自己的父母过过生日的同学举手，数了一下举手的有十几位同学。为了对这些同学进行鼓励，要求全班同学为他们鼓掌，掌声未停，我发现有些学生早已泪流满面，而且还听到了抽泣声，当时我真是感动万分，差点没控制住自己。接下来便要求学生们回去候，为父母做一件事，哪怕是简单的家务事也行。我知道，对于农村孩子，回去后不用说都会主动去一些事的，但其中有些街上同学，就不一定啦。第二天检查，做的占了百分之九十五。虽然未达到百分之百，但我觉得已经很满意了，说明很多的学生都进步了。我的目标也就实现了。

在阅读教学中培养学生情感，《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”然而，有感情的朗读是培养这些能力得前提，这就意味着教师一定要巧妙地引导，让学生读出兴致，读出真情。在文字中流露出来的真情实感，在潜移默化中丰富学生的情感。中学语文教材中有许多文质优的佳作，这就需要语文教师采多种方法，创设愉快的课堂氛，引导学生“披文入情”，走进作者情感世界，把作者寄寓的情感为自己的情感。我在教《白杨礼赞》时，用作者热情讴歌白树、热情歌颂中国共产党领导的北方抗日军民的炽热情感，声情并茂地朗读和讲解课文。极强的艺术染力和真挚的感情力量，使学生受到感染，面部表情不断化，由起初的平静转化为兴奋再转至喜爱，进而转为振奋：“我要高声赞美白杨树！”学生发出了与作者相同的心声，其教学效果是不言而喻的。这些素材事例比比皆是，只要教师以教材为依托，在恰当的情境下对学生进行情感教育，并适当地加以拓展，不但能提高学生的文学素养，而且能够使学生融入到生动鲜活的情境中，去理解、感悟作品的情感空间。语文本身就带有丰富的情感因素，好的文章能够让人倾情，净化人的心灵，让读者与作者在心音互浸中产生联想和感悟，进而形成积极的人生态度和正确的价值观，全面提高学生的语文素养。

通过以上事例，说明在学生成长的过程中，只交给学生知识是远远不够的，如果只是这样就会出现有知识没素养的现象，有知识没文化的怪现状。马加爵、药家鑫不就是这样的例子吗？所以，我们在传授知识的过程中，加强做人的教育，渗透德育，渗透法制教育，交给他们做人的道理，引导他们健康成长，使他们真正成长为对国家、社会、家庭有用的人。这才是教育的真谛。