刘立强

摘 要：学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高教学效率。

关键词：数学教学；兴趣；成就感；创造性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-087-01

中学生的数学学习兴趣，对中学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，挖掘学生的潜能，让“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

初一学生刚由小学跨入中学的大门，他们的学习习惯，学习方法必然带有小学的特点。而初一数学的内容比小学的算术更丰富、更抽象，如“负数”的引入，用字母表示数等，都是数学思维又一大飞跃。教师要使他们适应初中数学的要求，防止两极分化，就必须充分调动他们学习的兴趣和积极性。

一、上好第一堂课“动员课”，刺激学习数学的兴趣

为了使学生对数学感兴趣，开学第一堂的数学课，我不是给他们上新课，而是上一堂“动员课”。一般说教式的“动员课”往往会使学生感到枯燥无味，但我的“动员课”却使他们“乐而忘返”。一开始，我和学生做了一个数学游戏，让学生先任写一个多位数（47896），然后将这个多位数的各位数位上的数字作任意的变换。得到一个新数（如68794），再将这两数相减，把差中的任一数位上的数字去掉（不能是0），只告诉我佘下的数字（如68794-47896=20898），去掉2，只告诉8、9、8、0）我便很快告诉他去掉的是哪个数字（如上例中的2）。学生感到很奇怪，接着又有几个学生再这样做，我也很快回答出他们去掉的是什么数字。这时，学生便会羡慕教师神机妙算的本领。我因势利导，启发学生只要学好数学，大家会有这种本领的，且会“青出于蓝胜于蓝”的。

二、利用生动的“引新”，诱发学好数学兴趣

良好的开端，等于成功的一半。每一节数学课，要想达到预定的目标，必须一开始就把学生的注意力高度集中。因此，教师采用丰富多彩的“引新”方法，诱必学生的兴趣。故事引新法，以旧引新法，探索引新法，趣味引新法等等，都是诱发学生兴趣的有效方法。

例如：“负数”是初一学生不易接受的新问题我在讲“正数和负数”这节时，先让学生做一些小学的减法。（如8-5=？）接着举一些被减数小于减数的减法（5-8=？）。学生感到惊讶，接着引导说：这就有必要先学好今天这节课。又如，在讲“数轴”这节课时，教师先让学生用温度计测不同杯子里的水温，并读出数值，然后再让其他同学把这些数值从小到大排列出来，教师再在黑板画有温度计的图形上标出相应的数据来。这时教师把手中的温度计在黑板上一横，并用直尺画出一条横线，再定下原点、方向、单位长度，便成了“数轴”，这样引入新课，既自然，又使学生印象深刻，还诱发了学生的学习兴趣。

三、利用灵活多变的教学方法，充分调动学习的积极性

在数学目标教学中，每节课都有不同的教学目标，而要达到这个目标，教师应采用不同的教学方法。

我在课堂教学中，经常采用以下一些教学方法：启发讲授法，辅导阅读法，引导探索法，题组练习法，指导小结法等，收到了很好的效果。此外，我还把辩论、竞赛引进课堂。对一些有不同见解的题目、结论，鼓励学生进行辩论，让学生通过辩论，加深理解，增强对问题，结论的记忆，并调动了他们学习的兴趣，发挥了他们的积极性。

四、帮助学生找回自信

自信是维持学生学习兴趣持久存在的内在动力。学困生的出现，很大一部分原因是因为他们缺乏自信，缺乏毅力，自卑感强。教师要在尊重他们的基础上，帮助他们正确的认识自己，评价自己，相信自己一定能学会数学，学好数学，并进行人生观、价值观教育，变以往学生”要我学”的被动心态为“我要学”的主动心态，同时捕捉他们的闪光点，给以充分的肯定和表扬，遇到困难时采用激励性语言多层次激励和帮助，在布置学习任务时扬长避短，并给予他们在同学面前展示自己特长的机会。这样，学生就会形成积极的情感体验，这种积极情感的积累，有助于在心理上形成良性循环，增强学习的自信心，从而增强学习的进取心。即使将来在学习数学的过程中遇到困难，也不会轻言放弃。

五、开展“第二课堂”活动，培养学生钻研教学的兴趣

培养学生学好数学的兴趣，调动他们学好数学的积极性，除了课堂的45分钟外，其他的时间也应充分利用。

我经常利用课佘时间，组织数学兴趣小组的同学学习数学。在兴趣小组里，师生共同探讨一些数学难题。有时让学生当小先生，谈谈他们的见解，充分发挥他们的聪明才智，使他们越学越想学。为了吸引更多的同学学习数学，在课佘时间，教师应定期多给他们补充一些数学难题，每次给的题不宜太多，也不宜太难。这样，经过长期的积累，学生学习数学的兴趣就越来越浓，他们学到的知识也越来越多，我们的数学教学目标就达到了。

总之，学生具有浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习积极性，则在学习数学中显得主动，学得愉快，利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力，利于学生形成优秀的思维品质，利于全面提高学生的数学成绩和相关学科的学习成绩，利于学生全面、和谐的发展。学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高教学效率。