李亚娟

摘 要：在“汉语热”、“汉字热”风靡全球的今天，写好汉字是一个中国人义不容辞的责任和义务，也是传承和弘扬中国文化和个人终生学习与发展的一种必备技能。从小学阶段开始就加强写字教学，是语文教师的光荣使命。本文就如何搞好写字教学谈了自己的一些浅见。

关键词：小学；语文；写字教学；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-084-01

一个人的字就是人的“第二张脸”，古人云：“人生聪明写字始”。写好汉字是传承和弘扬中国文化，也是终生学习与发展的一种必备技能。目前，“汉语热”、“汉字热”已经风靡全球，在某些国家，对汉语的重视程度甚至远超中国。而我国的书法教学，不仅游离于现有的课程体系之外，很多学校，尤其是农村学校，开设书法课的微乎其微，所以，语文写字教学就成了唯一的书写阵地。新课程标准对小学生书写的要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。”因此，让孩子从小就养成正确书写的好习惯，小学语文教师重任在肩。如何才能提高写字教学的实效呢？

一、语文课堂扎实落实写字环节

1、语文课堂扎实落实写字环节

语文课堂教学中，老师往往比较注重阅读理解，而把写字环节放在最后，有时间则写，没时间就随便讲几句，甚至让学生自己照样子写一写就过去了，书写时间形同虚设。我认为应重视写字的重要性，把写字环节放在课前或者课中。在低段，尤其是一、二年级，更要把大笔时间花在写字上，学生对生字进行观察、正确书写的过程其实就是识记生字的过程，既学到了书写技巧，又记住了生字新词。

2、抓住典型字例，引导学生总结规律

比如教学“听，唱”两字，引导孩子发现这两个字的“口”字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字“吗，呢，叶”等，口也占据左上边，从而总结出：“口”字旁在左边的，“口”字都靠左上边写，通过观察，我们还发现“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生书写，学生就能举一反三。

3、注重细节

所谓细节，就是书写时毛笔运动的具体环节和细小动作。教师在教学时要注重细节，突出细节。学生单独临帖临不像的主要原因是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的细微特征，如方圆﹑提按﹑藏露﹑转折﹑曲直﹑疾徐，疏密的变化常常视而不见，简单带过。所以在教学时，教师要把写字的速度放慢，让学生仔仔细细观摩“慢镜头”，对待那些书写感不强的孩子，教师要手把手地教，甚至握着孩子的手写字，让其体验什么叫做“运笔轻”，撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。

4、议字

教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得漂亮的字，也可以是写得不够规范的字，供大家评议，评议的根据就是第一个步骤中观察汉字时讲到的要点。刚入学的孩子，给他评议的根据要简单明了，一两条足以。比如，横平竖直是否做到，压线笔是否到位等，以后逐渐加深，做到循序渐进地议字。

二、营造一个良好的书写氛围

第一，以身作则的写好汉字。教师在上课，批改，示范中认真写好每一个字，传递给孩子一种认真的态度：对书写的重视，对内容的重视，对孩子的尊重。学生，尤其是低段的学生，更是以老师为模仿的主要对象，看到老师这么认真地对待书写，他们也会效仿。美观的字还能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对于美的喜悦和追求，持之以恒，便可陶冶心灵，起到润物细无声的效果。

第二，名家引领。在教室中悬挂书法家的名作，让孩子欣赏这些作品，从而模仿怎样才能写好汉字。

第三，在舆论中诱导孩子正确书写汉字。每一次批改生字抄写本后进行反馈，把写得好的同学的作业给大家欣赏，树立榜样。大家的夸赞，既是对孩子良好书写的肯定与激励，更是其他孩子的引导。良好的书写氛围可以让孩子形成良好的行为习惯，并且能够激发孩子学习写好字的浓厚兴趣。

三、课内外练习相结合

学生在校时间有限，单靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有太大的改观。因此，需要有课外练写时间作为课内的延伸和补充。对于课外练写的字，教师不必做过多的布置，练到哪里算哪里，有兴趣，有时间就可以练写，比较自由，学生也会特别喜欢。

同时，对学生作业中的书写要严格要求，多给予鼓励和表扬。对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。教师可以采取多种方法，激发学生的写字兴趣。例如小红花鼓励或者开设“作业之星”专栏。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，能够有效地激励学生努力把字写好。

注重书法，不只是为了提高学生的书写水平，更是为了培养学生的爱国情感，提高学生的审美情趣和道德情操。语文课堂中的书写教学仅仅是学生学习书法的开始，语文教师要为学生终生的书写好习惯做好铺垫，赐予学生一把打开书法艺术之门的钥匙。