侯姗姗

摘 要：阅读是学生认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径，是小学语文教学的重要组成部分，而文字毕竟比较抽象，对于学生而言是干枯乏味的，因此培养学生的阅读兴趣迫在眉睫，有了兴趣学生就不会视阅读为负担，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。中年级学生正是培养良好学习习惯的黄金阶段，抓住这一阶段，培养学生浓厚的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，从而提高阅读能力，培养学生的语文素养，为学生全面发展打好基础。

关键词：中年级学生；阅读兴趣；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-077-01

一、引言

近年来，国内外都非常重视学生阅读兴趣的培养，而我国，特别是农村小学，学生阅读面窄，老师指导学生阅读的方法少，学生阅读兴趣不浓厚，没有养成良好的阅读习惯，以至于学生的阅读量不够，习作和口语交际上词语匮乏。针对于此，我采取以下教学策略。

二、内容和策略

1、转移重心重视“读”

“书读百遍，其义自见”的确，只有多读，学生的想象才可能丰富思维才能迅速提高。例如：《桂林山水》一课，在多读中可以背记佳词妙语，作者在文中运用了排比的修辞手法，增强了语势。并运用了总分总的写作方法，使文章更有层次感，首尾呼应，条理清晰。学生可以在习作中加以应用，而且，在读中，学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。

2、创造条件促进“读”

（1）推荐读物。一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操教人怎样做一个正直的人。

（2）保证阅读时间。首先：减少作业量，教师应在作业的设计上下功夫，使作业少而精，为其创造阅读时间。其次：开设阅读课，每周一节自由阅读课，记得上次自读课有位学生为大家推荐了一篇毕淑敏的《我很重要》，他还把其中的一段话圈出来，为大家读，这段话是：“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。”瞬间陷入沉默的教室，暗中汹涌的心海……他们常常会把自己喜欢的句子推荐给我，我仿佛看到他们灵动的双眸里是满满的信任和依赖。习作中我发现，学生修辞手法运用得当，并能够正确引用名家名句。在他们的习作中，我是他们最爱的人，长大后最想成为的人。批改时瞬间红了眼眶，这一路上受的所有委屈瞬间化为乌有，我的所有付出变得那样值得。

三、养成习惯热爱“读”

文章大体分三种体裁：说明文、记叙文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读技巧，如：说明文是以说明为主要表达方式，以传授知识为根本任务，以解释说明事物的性质、特征、形式、成因、关系、功用等为主面目的文体。说明文在小学阶段通常会采用两种写作手法：1、列数字，例如：长城全长一万三千多里。2、举例子如：“力大无比的项羽，有“乌骓”相伴；手持青龙偃月刀的关云长，有“赤兔”相随；纵然是《西游记》中的“白龙马”，也如此的忠诚与神奇；再看一看徐悲鸿的《八骏图》，那是一个充满中华神韵的马的世界。” 阅读时，边读、边思、边记这些要点，紧抓重点，这样就可以牢牢抓住采分点。2、训练“不动笔墨不读书”的习惯。对于小学生来说，看书尤其要做一点笔记。读《苦糖》中“陶醉”一词时，引导学生回忆，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”中“醉”的另一种解释，（1）微微醉意。（2）表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。让学生加以批注，增进理解。我们可以要求孩子读书时，顺手记点儿什么，慢慢的孩子就会形成批注的习惯。

四、开展活动强化“读”

开展多种活动培养阅读兴趣。班级有计划地举行交流活动。在一次辩论赛中，我们班级对：“无规矩不成方圆”进行了激烈的辩论，学生分成两派：一派认为做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法成功。另一派则认为，规矩，禁锢了我们的想象力，使人类固步自封，无法前行。最后，双方在一再的切磋磨合下达成一致：做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩，各行其是，社会就会陷入混乱，陷入无秩序的混乱中。但是，作为新新人类的我们，应该培养我们的发散性思维，努力创新，做一个遵纪守法，又走在时代前沿的新新人类！当然，任何比赛都只是一种手段，而不是目的，目的在于强化学生阅读能力，拓宽学生的阅读面，养成良好的阅读习惯。