杨渝川

摘 要：传统的模式化教学理念与素质教育理念相比，存在着明显的差异。体现在教师的主导作用和学生的主体地位。

关键词：素质教育；理念

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-051-01

在今天的教学中，传统的模式化教学理念与素质教育理念相比，存在着明显的差异。主要体现在以下几方面：

首先体现在教师的主导作用和学生的主体地位。传统教育理念把教学过程之看着是教师怎样教的过程。因而，在教学中，教师就按照教学目标照本宣科，并要求学生，以我怎样教你就怎样学为已任，学生便成了接受知识的容器，为了体现教师的教学水平，不惜一切手段，追求短期功利，限制学生的求知范围及思维空间。素质教育理念把教学过程看着是教师怎样引导和学生如何学的过程，教师的教是以学生的学为核心，服务于学生的学，让学生成为教学过程的主动参与者，让学生在学习中发现问题、解决问题、充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

其次，体现在变被动为主动地学习。传统教育观把学生学习的过程简单的看着是不断接受教学信息的过程，以不断反复强化学生记忆，完成教学任务为目的，在整个教学过程中，学生始终处于被动地位。素质教育观把学生学习的过程看着是由认识到理解、理解到掌握、掌握到运用的过程，以激发学生主动参与，积极思考，不断探索，在合理解和运用为目的，在整个教学中，学生始终处于主动地学习状态，发挥了学生的主观能动性，使学生由厌学到愿学，到想学，到会学逐步变化。

再次，体现在学生的人格得到尊重，传统教育中，学习好的学生往往会得到优待，一直好，样样学，学习差额学生容易被忽视，甚至辱骂歧视，一落千丈，两级分化现象严重。素质教育观重视鼓励优生，更重视抓住差生的闪光点给予夸张激励，让差生感到自己并不差及教师的关爱，增强了学习得到自信心、学习逐渐得以进步。

总之，素质教育理念能充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使学生变被动学习为主动学习主动参与和探索，有利于开发学生的智力，培养能力，发挥潜能，有利于培养团结协作的集体主义精神等endprint