林锦泉

摘 要：德育工作是素质教育的重要组成部分。作为教育工作者要使德育工作能适应形势，能在继承中求新求实，培养出符合时代道德标准的合格人才。本文从工作实际出发，以学生为本，谈谈做好德育工作的思想工作。

关键词：德育；校园文化；素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-024-01

德育工作是素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教学和日常生活的各个方面。如何增强学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，培养学生守信勤奋、自主合作、乐观进取等良好品德和个性品质是德育教育的主要任务。作为学校教育工作者要使德育工作能适应形势，能在继承中求新求实，应注意以下四个方面的工作：

一、以德育为目的，师生共建校园文化环境

校园文化包括校容校貌、校园布局、校内景观绿化、各类建筑雕塑、环境卫生等。良好的校园文化能够创造出具有生命灵性、丰厚人文底蕴、和谐优美的环境。荀子云：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积廓使然也。”说的就是环境对人的思想品德形成的重大影响。优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的效果，因此，我们应站在环境育人的高度，重视校园自然环境的规划和建设。例如：开展师生共同绿化活动，给校园内的老树制作身份证，身份证上标明树的种类、科目、年龄，既让学生巩固了生物知识，又能让孩子们感受到生命的力量；经常在这样的环境中生活学生会学会鉴赏美、热爱美、追求美，得到美的熏陶心灵会受到洗礼，自然而然的去保护环境、热爱环境，日常行为中的表现就是不乱扔垃圾、不破坏花草树木，甚至是不使用一次性筷子、不浪费一滴水等等。

二、以德育为导向，开展丰富多彩的校园文化活动

对学生进行德育渗透，开展校园文化活动是最立竿见影、立见成效的的方式。通过校园文化的平台，让学生在实践活动中达到陶冶情操、修正思想的目的。

例如：每个月开展一次“集贤沙龙”师生阅读活动。 通过对他人人生经历、名人成功案例、社会现象的剖析以及对各种自然景物的描写等等，启迪学生对人生、对社会、对美等的深深思考。“文以载道”、“文以明道”是自古以来文章的最高追求。 “集贤阅读”成为学生的一道精神大餐，德育天地。总之，从世界观、人生观、价值观等几个方面对学生进行正确的引导。除此之外，还可以在母亲节、教师节到来时，开展“感恩母亲”、“感谢教师”为主题的演讲比赛、故事会、征文比赛，让学生学会感恩老师，孝敬父母；劳动节、国庆节到来时，组织文艺演出，学生自编、自导、自演形式多样、生动有趣的文艺节目，在欢声笑语、喜气洋洋的气氛中体会到成功和快乐。在各种文体娱乐、学术讲座、社会实践等丰富多彩的校园文化活动中融入思想道德教育的内容，加强正面道德教育的实效性。

三、以德育为阵地，发挥学生社团组织的作用

社团是一些有着共同志向的同学自愿组成的群众性团体。社团成员来自不同的班级、不同的年级，信息传播的对象多、速度快、辐射面广，是德育工作的重要阵地和手段。实践表明，学生会、文学社、青年志愿者组织等在促进学生道德培养的自我教育方面发挥了德育的定向、塑造和矫正作用。有第一课堂和教师无法替代的优势，是课堂教学的有力补充和拓展，能使学生实现知行的统一。例如：公益服务型社团“爱心社”经常开展爱心募捐、义卖等活动，主题就是帮助需要关爱的人群（家庭有困难、身体有疾病的同学），集中学生自己的智慧，汇集学生自己的一切力量给予对方全方位的关心和帮助。很多同学将自己的部分零用钱拿出来做爱心基金，很多同学把自己喜爱的玩具拿出来义卖，学生对社团类学生活动的参与是真诚热忱的，而于其中所受到的道德熏陶也是显而易见的。这种付出使他们让自己的仁爱之心得以不断的充盈而成为足以令自己骄傲一生也足以宝贵一生的财富。

四、以德育为方向，重视校园文化的主阵地建设

校园文化阵地很广，最为突出的就是“一课”、“一会”、“一仪式”的主阵地地位。我们要对主阵地进行把关和引导，使它们很好地把握正确的舆论导向，发挥正面宣传和繁荣校园文化的作用。每周2节的品德与社会课、每周1次的班（团）会与升国旗仪式是学校对学生进行德育教育的主要阵地。品德与社会课的德育作用自不必说。结合各种纪念日、活动月、传统节日撰写材料，或者弘扬学校的好人好事、先进典型，用学生感兴趣的，发生在自己身边的实事让学生切实受到教育，激发学生们的爱国主义情操。每周一次的班会选题要新颖，有创意，学生才感兴趣，才能最终受到教育。

如政治类《理性爱国，钓鱼岛是中国的》；学习类《学习中苦多、乐多？》；理想类《假如我是班长（卫生委员、体育委员等）》；日常生活类《学会做家务》等等。班会使学生形成正确的集体舆论，能够培养学生对祖国、对事业、对集体的荣誉感和责任心，我们应突出它的主阵地地位，认真组织，做到每次活动都使学生有兴趣、有收获。

总之，对学生进行思想道德教育，要注重学生心态，发挥学生主动性，激发学生内在机制，从细微处着手，不断地强化、深化，在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。

参考文献：

[1] 黄建新.中学德育工作的问题探析及对策思考[J].教书育人.2010（20）.

[2] 汪麦成.如何深化学校德育工作[J].现代教育科学（中学教师）.2010（02）.

[3] 刘立华.当前中小学德育工作的问题与对策[J].中国电力教育.2010（22）endprint